Evidencia del proyecto tu y yo aportando a una sana convivencia

\PROYECTO TU Y YO APORTAMOS A UNA SANA CONVIVENCIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

P E I

AÑO 2016

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de la institución Educativa, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surge la intencionalidad pedagógica; aquí se presenta la "Visión" y la misión de la Institución, es decir, lo que somos y la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte institucional.

TABLA    DE   CONTENIDO


I. COMPONENTE CONTEXTUAL

1. Identificación
2. Principios y fundamentos que Orientan la acción de la comunidad educativa.
3. Reseña histórica
3.1. Historia del Barrio
3.2. Diagnostico
4. Caracterización del contexto situacional
4.1. Descripción del contexto
4.2. Plan de Desarrollo
4.2 Contexto institucional

5. Símbolos institucionales
5.1. Himno
5.2. Bandera
5.3. Escudo
 Autoevaluación institucional. Anexo 1


II COMPONENTE TELEOLÓGICO Y REFERENCIAL

6. Horizonte institucional

6.1. Misión
6.2. Visión
6.3. Filosofía
6.4. Valores
6.5. Políticas
6.5.1. Política de calidad
6.5.2. Políticas institucionales
6.6. Objetivos
6.6.1. Objetivo general
6.6.2. Objetivos específicos
6.7. Principios

III COMPONENTE PEDAGÓGICO – CURRICULAR

7. Referente teórico - conceptual
7.1. Marco legal de la educación en Colombia. Ley General de la educación. Anexo 2

7.2 Educación inclusiva
7.3 Modelo pedagógico
7.4. Plan de estudios.
7.5. Planes de área. Anexo 3.
7.6. Pacto de convivencia
7.7. Horarios. 
7.8. Asignación académica. Anexo x

IV COMPONENTE ADMINISTRATIVO

8. Estructura organizacional
8.1. Estamentos institucionales. Anexo x
8.2. Organigrama
8.3. Calidad institucional. Anexo x
8.3.1 Mapa de procesos
8.3.2 Comité de calidad
8.3.3. Gestiones
8.4 Costos educativos. Anexo xx

V COMPONENTE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
9. Egresados
10. Proyectos pedagógicos obligatorios y optativos. Anexo x
11. Programas interinstitucionales. Anexo x
12. Convenios. x

12.1. Universidad de Antioquia
12.2. Servicio Seccional de Aprendizaje SENA












I COMPONENTE CONTEXTUAL

1. Identificación

Nombre: Institución Educativa Llano de Córdoba
Lema Institucional: “Formamos en valores al ciudadano que la sociedad necesita”
Entidad territorial: Antioquia
Código DANE: 205604000824
Nit: 811.025.208.5
Fecha de fundación: 1959
Dirección: Calle 18 No 9-271 Barrio Llano de Córdoba
Teléfono: 8304450 
Pág. Web: www.
E-mail institucional: llanodecordoba@gmail.com 
Niveles: Preescolar, básica, media académica
Naturaleza: Oficial
Carácter: Mixto
Jornadas: Mañana, tarde y fin de semana


2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA  LLANO DE CÓRDOBA.

2.1 FUNDAMENTO LEGAL:


Ley 115 de 1994: especialmente en sus artículos 72 y 73, donde se habla del plan Nacional de Desarrollo Educativo y la elaboración del PEI.
Decreto 1860 de 1994: por el cual se reglamenta la ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Ley 715 de 2001: se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud entre otros.
Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002: por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de Educación Formal, administrados por los departamentos, distritos y Municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.
Decreto1290 de 2009: por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación Institucional.
Acuerdo 03 de 2009: por el cual el Consejo Directivo de la Institución Educativa Llano de Córdoba adopta el sistema Institucional de Evaluación.

Lineamientos curriculares.
Decreto  2582 del 12 de septiembre del 2003: Evaluación de desempeño de los docentes y directivos docentes.

2.2 Fundamento Filosófico:

                              La Institución Educativa Llano de Córdoba busca formar hombres que se interesen en la transformación  y conservación del medio que les rodea, que se interesen por el avance de los medios tecnológicos, que sean críticos,  responsables; que busquen el mejoramiento de la economía, la cual es  base de su sostenimiento, que busque en la cultura un medio de expresión, que los una más a su comunidad, que cada vez está  más desintegrada, que practique  las normas y los valores para una convivencia social y pacífica.

2.3 Fundamento Psicológico:

Para obtener un buen desarrollo del hombre la Institución buscará el desenvolvimiento positivo del educando en la Psicomotricidad, inteligencia y en lo socio afectivo  teniendo en cuenta su etapa evolutiva.

                           A través del planteamiento curricular se hará énfasis en el desarrollo del educando, mejorando con actividades sus deficiencias, para tener así un hombre pleno.
     El aprendizaje se basará en el nuevo enfoque educativo, en donde se combinará el conocimiento del niño en su etapa evolutiva, con lo que tiene que ver en la parte  social, intelectual, afectiva y con el conocimiento del medio que le rodea, integrando estos dos enfoques se llegará a un mejor aprendizaje y conoceremos al hombre con que trabajamos y podremos orientar la metodología hacia el aprendizaje eficaz.
                           Los anteriores fundamentos se lograrán teniendo en cuenta los avances tecnológicos del nuevo milenio.

2.4 Fundamento Sociológico:

                           La relación que existe entre educación y sociedad nos lleva a valorar al hombre como ser cultural y social, por lo tanto la educación servirá de instrumento de cambio dentro de la sociedad.
                           La Institución buscará en la comunidad el conocimiento que tiene sobre derechos humanos y relaciones humanas, educándolos en los aspectos que desconozcan, para así tener una coherencia entre lo que ellos piensen y los fundamentos de la Institución.
                        El conocimiento de cada una de las necesidades y recursos con que cuenta la comunidad llevará a la Institución a obtener un mejoramiento de la calidad de la educación, destacando el aporte que hace la tecnología a dicha sociedad.

2.5 Fundamento Pedagógico:

                            La institución educativa buscará formar hombres activos, que desarrollen su     autonomía como individuos y seres sociales.
                          El maestro será un guía que ayudará al niño a aprender encontrando significados, criticando, investigando y transformando la realidad.
                           El Proyecto Educativo Institucional estará diseñado para que haya espacios de comunicación, participación, posibilidades de crítica y de toma de decisiones.
                           La Institución buscará una pedagogía activa, donde el educando sea el sujeto del aprendizaje,  que sea un sujeto activo, también se buscará la relación con todos los estamentos de la comunidad educativa  para que  así el educando pueda vivir en un ambiente que lo motive a participar; utilizando el proyecto de sistemas para dichos beneficios.

3.  RESEÑA HISTORICA
3.1 HISTORIA  DEL BARRIO: LLANO DE CORDOBA

                           En su inicio la vereda Llano de córdoba; recibió este nombre,  porque aquí peleó en la época de la conquista  SALVADOR CORDOBA, hermano de JOSE MARIA CORDOBA.

Los fundadores de esta vereda fueron las siguientes familias.

Familia Ave Ossa
Familia Gómez Cadavid
Familia Lotero Monsalve
Familia Álvarez Cifuentes
Familia Prisco López
Familia Henao Cárdenas
Estas Familias llegaron a la vereda el Llano de Córdoba, en el año de   1925. Las casas eran pocas y el camino era de herradura; por esa época las familias vivían de la agricultura.
                            La población se fue aumentando y en el año de 1948 empezaron a descubrir las minas de oro y fueron dejando de lado la agricultura y se dedicaron a la minería, debido a esto las tierras fértiles se fueron erosionando completamente, se fue aumentando la población y el camino de herradura se convirtió en carretera y se acabó la agricultura y las pequeñas fincas.
                           En el año de 1950 se vivió una violencia que afecto a todo el país, y por  este motivo se dio  los siguientes nombres a algunos lugares del municipio y en particular a los lugares de la vereda:
                           LOS AHORCADOS: ubicado al sur, y es una de las entradas a la vereda, hoy barrio; se le dio este nombre   porque en aquel lugar ahorcaban a las personas.
LA CARNICERIA: ubicada al sur y es el sitio al cual traían las personas de otras partes y las mataban allí.
ALTO DE LOS MUERTOS: ubicado al norte, en ese tiempo todos los muertos los tiraban en ese sitio.
                           En el año de  1994, según la reestructuración catastral del municipio, la vereda pasó a ser Barrio.
UBICACIÓN GEOGRAFICA
La comunidad educativa del llano de   córdoba está ubicada al noroeste de la cabecera municipal de Remedios a una distancia   de 2 kilómetros y con una temperatura promedio de 27 grados centígrados.
Altura sobre el nivel del mar: 700 metros.
La población oscila entre 1.300 y 1.400 habitantes, con unas edades entre 0 y 80 años.
3.2. DIAGNOSTICO
3.2.1. SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL.

                           La salud y la asistencia social de la comunidad educativa del Llano de Córdoba, es buena.  Ya que contamos con una gran colaboración por parte de la Empresa Social  del Estado, Hospital San Vicente de Paúl; este nos ha brindado buena capacitación a toda la comunidad para que esta goce de una mejor  salud
La mayoría de las personas están inscritas en el Sistema de régimen subsidiado de salud. SISBEN.
                           En nuestra comunidad existe buena salud por parte de toda la gente, solamente se dan algunas enfermedades leves que se pueden curar en esta misma institución; algunas de las enfermedades que más se dan son el paludismo, y enfermedades infecciosas, respiratorias, intestinales,
El Hospital realiza campañas de vacunación a las cuales la comunidad asiste, porque son conscientes de la importancia que esto representa para el mejoramiento de la calidad de vida de los niños de la población.
                          Otros programas: campaña oftalmológica, la fluorización e higiene oral, desparasitación, crecimiento y desarrollo.

3.2.2. ASPECTOS NUTRICIONALES.

                            La comunidad del Llano de Córdoba, en aspectos generales presenta una buena nutrición, presentándose algunos brotes mínimos de mal nutrición en la población infantil.
                            En nuestra comunidad hay aproximadamente un 5% de habitantes con síntomas de mal nutrición; pero se cuenta con la colaboración de la Empresa Social del Estado, Hospital San Vicente de Paúl, Bienestar Familiar, que por medio de sus funcionarias nos brindan asesorías y nos colaboran en campañas de nutrición. También se les brinda a unos 550 menores, almuerzos donados por la administración municipal y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) programa MANA.
Por medio de estas campañas se ha visto el mejoramiento de la nutrición de los niños en toda nuestra comunidad educativa del Llano de Córdoba.

3.2.3. ASPECTOS RELIGIOSOS Y ORGANIZACIONES.

                            En la comunidad del Llano de Córdoba el 98% de sus habitantes son católicos y el 2% restante pertenece a otras religiones. 
La comunidad es muy católica y rezandera, ya que asisten en gran número a todas las actividades programadas por la iglesia. 
                           Las organizaciones que en nuestra comunidad existen son católicas, un 98% y otras religiones como Evangélicos o Testigos de Jehová el resto.  En nuestra comunidad se respeta mucho las creencias de las demás personas; no se ha llegado a ver brotes de violencia  por causa de las distintas religiones.
3.2.4. ADMINISTRACIÓN DE LA COMUNIDAD.

La comunidad del Llano de Córdoba, es organizada o administrada por una Junta de Acción Comunal, con personería jurídica No. 0744;  que trabaja por el bienestar de la misma, esta junta es apoyada por el Municipio de Remedios que le brinda alguna colaboración y asistencia.
El municipio dentro de su presupuesto incluye a nuestra comunidad para colaborarle con algunos aportes.  La Junta de Acción Comunal también ejecuta  contratos con instituciones como son: OCENSA,  y OLEODUCTOS DE COLOMBIA y la Administración Municipal, de los cuales se benefician muchas personas con el trabajo y con las ganancias que de estos quedan.

3.2.5. ASPECTO POLITICO

La población del Llano de Córdoba políticamente, participa democráticamente  en los eventos políticos realizados en la localidad, atendiendo a las mejores propuestas que muestran  los candidatos del momento.

3.2.6.   ASPECTO SOCIAL

En el aspecto social el Llano de Córdoba  presenta muchos problemas sociales, entre ellos tenemos.
                           El desempleo, la inmigración y la emigración: la comunidad basa su economía en la minería; actividad que se ha ido agotando generando desempleo y que trae como consecuencia la emigración de algunas familias a otros pueblos en busca de trabajo, afectando así la educación de sus hijos; al barrio llegan personas desplazadas por la violencia.
                           La violencia: la comunidad en ocasiones se ve afectada por los conflictos armados, los cuales traen  consigo la intranquilidad,  nerviosismo e inseguridad, perturbando así el proceso educativo.
Otro aspecto que se tiene en cuenta en la comunidad  es el  de las madres  cabeza de familia, la cual a veces es consecuencia de la violencia.
En síntesis el desempleo, la emigración, la inmigración, la falta de vivienda adecuada, la mal nutrición y la violencia social e intrafamiliar son los  problemas que más inciden en este aspecto; influyendo así en la calidad de la educación.
3.2.7. INFRAESTRUCTURA.

                           El Llano de Córdoba cuenta con unas viviendas construidas en material, cancel y bahareque, su techo de zinc, la mayoría cuenta con servicios sanitarios.
                           Un acueducto que surte de agua, a la mayor parte de la comunidad, su agua no es tratada, pero es muy potable y apta para el consumo humano.
Servicios de energía eléctrica en un 98% de las viviendas. Servicio de parabólica, donde se benefician un 23% de la comunidad.
Una carretera que la atraviesa,  pavimentada en un 90%.
                           Una Institución Educativa, bien dotada con los materiales educativos necesarios, 10 aulas, cocina y comedor,  tienda, servicios sanitarios, salón de materiales, biblioteca, laboratorio y sala de sistemas sala digital, sala de maestros datada en un 80%, rectoría, sala de deportes, cruz roja.
                           Una cancha polideportiva con graderías e iluminación, porterías enmalladas,  tableros fijos para la práctica del baloncesto; donde se practica, también, microfútbol y voleibol.
                           La placa también es utilizada como lugar para realizar encuentros comunitarios, Festivales Recreativos Escolares y encuentros políticos.
                           Se cuenta con  un parque infantil bien dotado, para el uso de los niños menores de 12 años.

3.2.8. ASPECTOS CULTURALES.

La comunidad educativa Llano de córdoba culturalmente no presenta aspectos sobresalientes; solo los programados por la comunidad educativa existente u otras instituciones de carácter municipal Ej. : Casa de la cultura, Oficina para el deporte y la juventud, la Ludo teca,  los FRE, Parque educativo, la Escuela de padres,…

3.2.9. ACTIVIDADES ECONÓMICAS FUNDAMENTALES.

                            En este aspecto, la actividad económica fundamental existente, desde comienzos de la comunidad, se encuentra en la minería; aunque también existen otras fuentes económicas comerciales como: agricultura, oficios domésticos, comercio informal, arriería, empleos públicos,  construcción, y los demás habitantes de la comunidad se dedican a trabajos varios.
Económicamente la mayoría de las personas de la comunidad viven o devengan su sustento de un salario que ganan trabajando en otros lugares del municipio.
3.2.10. ECONOMIA LOCAL.

                            La economía local es muy reducida y está basada en algunos comerciantes y personas que buscan su sustento en actividades como ventas, también unos pocos se dedican a la minería artesanal o mazamorreo.
3.2.11. SITUACIÓN LABORAL

                           La población no tiene una situación laboral definida, ya que los empleos son ocasionales y sin ninguna estabilidad, ni garantías laborales.
                           El trabajo ocasional es una  de las mayores fuentes de empleo, debido a la decadencia de la minería y la falta de técnica para su explotación, ha dejado a muchos pobladores en una situación económica muy deficiente.
La mayoría de las madres de familia trabajan como empleadas domésticas, otros tienen que emigrar hacia otros municipios y lugares en busca de trabajo.

3.2.12. ZONAS Y ACTIVIDADES DE RECREACIÓN:

                           La comunidad educativa Llano de Córdoba  cuenta con una placa polideportiva, la cual está bien dotada; cuenta además con algunos potreros donde se practica el fútbol, se eleva cometa y se realizan actividades lúdico-recreativas.
                           Las actividades recreativas y deportivas son el fútbol, deporte que más se practica por hombres y mujeres; el voleibol y el básquetbol apenas comienzan a tener adeptos.
                           Es  de anotar que la Cancha de fútbol municipal, se encuentra ubicada  cerca del barrio y sus  habitantes hacen uso de ella para la práctica deportiva, la recreación y el esparcimiento.
Los juegos recreativos tradicionales son la actividad de niños y jóvenes, estos son:
Canicas, zancos, trompo, coca, pisé  y otros.

3.2.13. ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS:

                           La comunidad educativa del Llano de Córdoba en este último año (2019) ha participado más activamente en las actividades artísticas y culturales planeadas por la casa de la cultura municipal.
                           Debemos tener en cuenta un aspecto muy importante en nuestra comunidad, cual es la idiosincrasia de  su gente, que cree que por pertenecer a un centro minero, no se deba considerar como aspecto relevante el sentir cultural.
3.2.14. PROBLEMAS ECOLÓGICOS:

                           El área geográfica de la comunidad educativa Llano de Córdoba,  se ve afectada por algunas personas que les hace falta sentido de pertenencia por la ecología (pirómanos), además existen algunas habitantes  que talan los árboles en forma indiscriminada, afectando el medio.
Es importante reconocer la labor  desempeñada por la Administración Municipal y otras entidades Gubernamentales que se han preocupado por la recuperación de los suelos erosionados por la minería.
A finales del año 2001 se desarrolló un proyecto de reforestación coordinado por CORANTIOQUIA  y la UMATA del municipio de Remedios, en aquellos lugares donde se presentó el deterioro ecológico y ahora es víctima de nueva deforestación por personas inconscientes y por invasores de terrenos.
A lo anterior le agregamos la poca educación que tiene la comunidad educativa, en cuanto al manejo y reciclaje de las basuras, creando deterioro ecológico en los pocos terrenos que aún quedan.

3.2.15. PROBLEMAS DE ORDEN PÚBLICO:

La mayoría de los miembros de la comunidad educativa ve su horizonte como un hecho que se puede mejorar, debido a la presencia de las Fuerzas Militares en la región, sin dejar de notar algunos hechos aislados que ocurren esporádicamente.
                           Es de anotar que en los últimos meses se ha visto, no sólo en la comunidad educativa Llano de Córdoba, sino en el municipio de Remedios, un ambiente favorable de PAZ  y tranquilidad, los habitantes se mantienen a la expectativa de lo que pueda pasar, debido a los horribles hechos de violencia muy recientes.

3.2.16.   ESCOLARIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Los siguientes son los porcentajes de escolaridad de los padres de familia:
Analfabetas: 3.5%, Preescolar: 3%, Primero: 6.1%, segundo: 5.5%, tercero: 3.6%, cuarto: 2.8%, quinto: 3%, sexto: 2.4%, séptimo: 3%, octavo : 3%, noveno : 2%, decimo: 2%, undécimo: 1.5%.


4. Símbolos institucionales
4.1. Himno


4.2. Bandera






4.3. Escudo





II COMPONENTE TELEOLÓGICO Y REFERENCIAL

5. Horizonte institucional

5.1. VISION INSTITUCIONAL:


Nuestra institución al 2020 será líder en el sector educativo con altos desempeños académicos, competencias en convivencia social y pacifica con actualizaciones permanentes en TIC, donde se privilegia el SER, el SABER y el HACER, siguiendo el modelo social democrático con enfoque constructivista.


5.2.   MISION INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Llano de Córdoba promueve espacios de aprendizajes significativos, uso adecuado de las TIC, enfocados en la práctica de normas y valores de la comunidad educativa,  que permite la  convivencia con los demás y el medio ambiente, promoviendo el espíritu competitivo, el fortalecimiento y construcción de sus saberes,  en la búsqueda de una mejor  calidad de vida, teniendo en cuenta las  pedagogías activas.

5.3. FILOSOFIA

El alumno se identificará por sus capacidades para convivir pacíficamente; interactuando con su entorno y  utilizando adecuadamente los avances tecnológicos.

El proyecto Educativo parte de una concepción de persona, que es singular, o sea,  único e irrepetible, diferente a los demás, nuestro alumno tiene su  manera de buscar la información, extraer el significado, hacer los procesos mentales, formar nuevos modelos y utilizar lo aprendido de una manera inteligente y creativa.

Por eso buscamos conocer a cada alumno de la forma más completa posible, conocimientos, aptitudes y rasgos de la personalidad, manifestaciones emocionales y sus circunstancias familiares y sociales.

Es fundamental desarrollar la autonomía logrando que la vida de cada día en el aula sea de “libertad”, con ausencia de toda coacción y con claros procedimientos para ir logrando gradualmente la independencia  y la capacidad de gobierno de sí mismo.

Al mismo tiempo que singular, la persona con la que trabajamos tiene una necesidad de apertura hacia los otros. En el mundo globalizado, que incluye la diversidad, es imperiosa la necesidad de educar para la colaboración en donde cada uno aportará con lo mejor de sí mismo para el logro de los objetivos en común.

5.4 VALORES

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

Son valores institucionales:
- El respeto por la vida y la integridad personal
- La libertad
- La dignidad
- La justicia
- La equidad
- La igualdad de oportunidades
- La promoción humana
- La reconciliación
- El buen ejemplo
- El buen trato
- El sentido de pertenencia
- La solidaridad
- La armonía con la naturaleza

5.5. POLITICAS DE TRABAJO:

1. Divulgando las leyes decretadas por el Gobierno Nacional; con respecto al sector educativo,  para que la comunidad colabore en el cambio del sistema educativo.
2. Comprometiendo a la  comunidad educativa en todos los proyectos y actividades que se desarrollen en la institución educativa.
3. Ampliando los canales de comunicación con  todos los estamentos educativos.
4. Buscando la ampliación de la planta física.
5. Formando el gobierno escolar y haciéndolo funcional.
6. Elaborando proyectos que mejoren la calidad de la educación.
7. Orientando el currículo hacia la formación integral del estudiante.
8. Buscando la capacitación de los docentes.
9. Fortaleciendo los programas de bienestar social.
10. Proyectando la institución hacia la comunidad, con diferentes actividades.
11. Mejorando las relaciones humanas.
12. Promoviendo la constitución política de Colombia.
13. Capacitando a la comunidad educativa para la convivencia familiar y pacifica
y en Gobiernos escolares.
14. Recuperando las costumbres y tradiciones.
15. Promoviendo la educación como pilar fundamental para lograr la paz.
16. Proyectando las actividades de la institución hacia otras comunidades.
17. Elaborando proyectos para la conservación, recuperación, protección y
     Utilización  adecuada  de los recursos naturales
18. Ingresando a las nuevas tecnologías de la comunicación.

5.6. POLITICA DE CALIDAD
Prestar un servicio de calidad con proyección a la formación profesional, mediante un proceso de mejoramiento continuo, que apunte a un alto desempeño académico y a la formación de ciudadanos con sentido humano, social y cultural.

5.7.  - OBJETIVOS

5.7.1. GENERAL:


Desarrollar en la comunidad educativa del Llano de Córdoba, líderes  con altos desempeños académicos, con base en las estrategias de la  pedagogía activa, en  un ambiente participativo y democrático,  teniendo como pilares fundamentales los valores,  las normas de la convivencia social y pacífica; la conservación y la utilización de los recursos naturales de su entorno; empleando para ello los avances tecnológicos los  cuales contribuyan  a su desarrollo armónico feliz e íntegro.

5.7.2. ESPECÌFICOS:

1. Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa  sobre el papel
fundamental que cada uno desempeña en el proceso educativo.

2. Organizar planes y proyectos con la participación activa de todos los
estamentos de la comunidad, para lograr el desarrollo integral de los educandos que ingresen a la institución.

3. Practicar los valores que le permitan a toda la comunidad educativa el
crecimiento personal  social para una excelente convivencia social y pacífica.

4. Fomentar en la comunidad educativa, la necesidad de cultivar la ecología y el cuidado del medio ambiente logrando un ser humano, armónico y feliz.

5. Utilizar los medios tecnológicos, para el desarrollo integral de los miembros de la comunidad educativa, en la ejecución del presente plan.

6. Fomentar en la comunidad educativa unos principios y valores que conlleven  a formar hombres que reconozcan, practiquen los derechos humanos,  se relacionen con los demás y protejan el medio ambiente.

7. Formar discentes con un desarrollo integral, afectivo, psicomotriz, cognoscitivo habilidades, destrezas, comunicativos que reflejen en su comunidad el perfil que la Institución a creado para ellos.

8. Construir un plan de estudio que  refleje las necesidades y expectativas de la comunidad  educativa, para dar solución a los problemas que afectan el sistema educativo.

9. Fomentar la participación democrática de la comunidad educativa, mediante el gobierno escolar.

10. Participar de espacios educativos y formativos que faciliten a la persona
estructurar su educación en torno a: “Aprender a conocer”, “Aprender a hacer”, “Aprender a vivir juntos” y “Aprender a ser”.

11. Acceder al conocimiento y a todos los niveles de educación mediante el uso de variadas técnicas y procesos, tecnológicos modernos.

12. Crear conciencia de solidaridad humana en los ambientes cotidianos, en el ámbito regional, nacional e internacional.

13. Reconocer que en la sociedad se convive con una serie de conflictos que ameritan solución pacífica y negociada, propio de una sociedad democrática.

14. Formar hombres con capacidad de conservar, proteger, recuperar, y utilizar racionalmente los recursos del medio ambiente


5.8 PRINCIPIOS

Se entiende por principio el conjunto o idea fundamental que sirve de base a un orden determinado de conocimientos sobre lo que se apoya un razonamiento

5.8.1. PRINCIPIOS DEL PROGRAMA DE EDUCACION Y ETICA EN VALORES

• Convivencia armónica entre todos los seres vivos.
• Comunicación y participación comunitaria.
• Tratamiento y aprovechamiento racional de los recursos naturales.
• Restauración y conservación del medio ambiente.
• Equidad de género – coeducación.
• Justicia social: Derecho a aprender a trabajar: Ser competente.
• Valores socio ambientales (honradez, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, sentido de pertenencia, el cuidado personal, puntualidad,...).
• Líderes y promotores del cambio positivo.
• Mejoramiento continuo.
• Promoción de la ciencia nativa y la cultura regional.
• Utilización productiva y agradable del tiempo libre.  (recreación, deporte, artes y oficios)
• Autogestión y autosuficiencia.

5.8.2.  PRINCIPIOS Y/O FUNDAMENTOS

Liderazgo desde valores éticos y morales, con visión global y a largo plazo, es el desafío de nuestro tiempo. Tal es también el desafío global de Aprender para el Siglo XXI”

5.8.3.  PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO:

Radica en estudiar al hombre y su cultura; la cultura local, regional y nacional, ubicadas desde nuestra propia cotidianidad y  a partir de allí realizará la propuesta que se le presente en el ámbito educativo para ejecutar y rescatar la cultura.


6.8.4. PRINCIPIOS Y/O FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO.

El proceso educativo no solamente presupone una concepción del hombre sino, debe tener en cuenta el tipo de sociedad en función de la cual deberá organizarse dicho proceso.

Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser de relación, que contribuye con sus actos, con su práctica económica, política e ideológica a la organización, y funcionamiento de la sociedad.

La relación educación – sociedad están estrechamente relacionados que bien se podría analizar una sociedad a partir de un sistema educativo.

Junto con Gabriel García Márquez “creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación será su órgano maestro. Por ello nuestro proyecto parte del convencimiento de que con la educación forjamos futuro al formar líderes para el cambio de la sociedad en que vivimos. Es necesario pensar creativamente en la construcción colectiva del nuevo país que nos pide la Constitución del 91 buscando una sociedad libre, democrática, independiente, soberana, autónoma, pluralista, ética, competitiva con desarrollo sostenible; que se fortalezca a través de la creación de unas condiciones de vida que dignifiquen al hombre, garantizando su bienestar, su tranquilidad y el ambiente social para soñar y trabajar por la utopía de la felicidad humana”.

Nuestro proyecto sueña un país soberano, una Nación con identidad, un Estado democrático y un pueblo que crezca en un ambiente de justicia social, significa comprometerse con transformar la sociedad y el hombre actual.

 5.8.5. PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO  EPISTEMOLÓGICO.

Es importante reflexionar sobre los conceptos de “saber”, de conocimiento científico”, de investigación científica, así sobre condiciones de posibilidad del quehacer científico y sobre el papel que le corresponde desempeñar a este parámetro en la sociedad, esta reflexión está orientada en la perspectiva educativa, constituye la Fundamentación epistemológica del currículo.

¿Cómo llega nuestro alumno al Saber? En esto nos identificamos con las teorías cognitivas, en que el saber llega en una marcha hacia el equilibrio que se da mediante los procesos de asimilación y acomodación. La primera de ellas permite que sean integrados a la estructura cognitiva los diversos elementos de la realidad física y social, en tanto que la acomodación se produce como adecuación de las estructuras a los desequilibrios generados por la asimilación, de lo anterior se deriva el carácter constructivo del conocimiento humano. La realidad es asimilada por el individuo y en dicho proceso se acomodan las estructuras y esquemas cognitivos. En este ejercicio juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje el denominado “conflicto cognitivo” como generador del desequilibrio que hace posible, en el proceso de equilibrio, la modificación de estructuras de pensamiento, propósito esencial del aprendizaje en nuestro proyecto.

 5.8.6. PRINCIPIO Y /O FUNDAMENTO PEDAGÓGICO.

La pedagogía activa concibe educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal  y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad, acentúa el carácter activo del estudiante en el proceso de aprendizaje, identifica al proceso, interpreta el aprendizaje como buscar significados, criticar, inventar, indagar, en contacto permanentemente con la realidad, concede importancia a la  motivación de educando y a la relación escuela – comunidad y vida, concibe la verdad como  proyecto que es elaborado y no posesión de unas pocas personas; la relación teoría y práctica como proceso complementarios y la relación maestro – alumno como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente.

Así mismo, considera la escuela como una institución social que debe proporcionar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la cooperación y el enriquecimiento mutuo de la comunidad educativa.

Para la pedagogía moderna es más importante aprender a aprender, que aprender algo.

Los enfoques pedagógicos que intentan favorecer el desarrollo del pensamiento diferencian los instrumentos del conocimiento de las operaciones intelectuales, y en consecuencia actúan deliberada e intencionalmente en la promoción de cada uno de ellos. Los instrumentos del conocimiento y los procesos intelectuales conforman la estructura del pensamiento de un individuo. Los instrumentos del conocimiento se forman al interior de cada una de las disciplinas, desde las áreas particulares del saber. Las operaciones intelectuales no se forman al interior de una disciplina en particular.... el análisis, la deducción o la inducción, no se forman desde el interior de una ciencia sino en el conjunto de todas ellas. Las operaciones intelectuales son transdisciplinarias mientras que los instrumentos del conocimiento son disciplinarios. Los instrumentos del conocimiento se forman en el proyecto mediante la asimilación que logre el educando... por el contrario, las operaciones intelectuales se desarrollan por medio de la ejercitación dirigida.

Para el logro del desarrollo del pensamiento, se requiere un educador creativo que logre privilegiar la operación intelectual sobre el contenido. Se necesitan educadores, espacios y tiempo diferentes para favorecer la asimilación de los contenidos de las ciencias y para lograr un desarrollo de las operaciones intelectuales de los educandos.

5.8.7. PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO ETICO.

¿Los valores y  las reglas de urbanidad se aprenden? ¿Cómo vamos a educar para que nuestros alumnos sean creadores y edificadores de una nueva sociedad? Nuestro proyecto propone un enfoque comprensivo que pueda integrar y poner en acción, en forma conjunta, todos los enfoques que la educación en valores y reglas de urbanidad fue desarrollando en épocas pasadas.

Nuestro proyecto se inicia con crear un clima de valores y construir un ámbito de encuentro. La educación de los valores y normas de urbanidad debe ser sostenida por la toda  comunidad, creando un clima básico, común, universal, de alegría y diálogo. Requiere el consenso de toda la comunidad.

Conformación de un equipo especialista en valores y normas de urbanidad integrado por los directores de grado. Este equipo realiza diagnóstico de la realidad actual y los aspectos a transformar. Así se establecen los valores y las normas de urbanidad que servirán de hilo conductor del año.

Se diseña una planificación escolar con los valores y reglas de urbanidad seleccionados, se los distribuye a lo largo de los tiempos de trabajo durante el año, ajustándolos a los proyectos especiales interdisciplinarios  surgidos de las necesidades e inquietudes de la comunidad.

Finalmente se implementa la propuesta. Se pone en acción. De esta manera se construirán valores socio ambiental como honradez, respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, sentido de pertenencia, cuidado personal,…

5.9.   PERFIL DEL ESTUDIANTE:

1. Que se distinga por su estabilidad y control emocional.
2. Que se distinga por su capacidad para  mantener buenas relaciones interpersonales.
3. Que practique el aseo, la pulcritud, el cumplimiento, la puntualidad y la Cortesía en sus acciones.
4. Que viva, propicie y defienda la autoestima, la justicia, la nacionalidad y productividad para buscar la convivencia pacífica, respetuosa y el progreso socioeconómico personal y comunitario.
5. Que sea capaz de elaborar conceptos y juicios.
6. Que actúe con creatividad y originalidad.
7. Que tome iniciativas.
8. Que intercambie conocimientos.
9. Que pueda construir conocimientos por medios de las conceptualizaciones, generalizaciones, las observaciones, y la investigación.
10. Que pueda desarrollar análisis, síntesis y  aplicaciones.
11. Que tenga facilidades para integrarse y trabajar en grupo, con el fin de desarrollar habilidades intelectuales y de beneficio comunitario.
12. Que actúe ingeniosamente para utilizar los recursos del medio y superar las limitaciones que se originen por la falta de los elementos apropiados.
13. Que cuide y mejore los objetos, bienes y servicios de uso personal y comunitario; creando en él sentido de pertenencia.
14. Que desarrolle y aplique habilidades y destrezas para mejorar su actuar diario y productividad, de manera progresiva y objetiva, de tal manera que se establezcan diferencias observables en el comportamiento y desempeño de cada periodo y año.
15. Que sea responsable y honesto.
16. Que sea crítico, solidario y justo.
17. Que respete y defienda la democracia y el pluralismo.
18. Que identifique los derechos individuales y colectivos y las leyes que regulan el ejercicio de estos.
19. Que promueva y practique los valores humanos y sociales.
20. Que respete las creencias de los demás.
21. Que identifique la importancia del medio ambiente y de las relaciones ecológicas.
22. Que aplique el conocimiento para solucionar problemas y crear nuevas ideas o hechos benéficos.
23. Que alcance las metas mínimas en cada uno de los niveles impartidos por la Institución.
24. Que desarrolle habilidades y destrezas en el manejo de la tecnología básica.


III. COMPONENETE PEDAGÓGIGO Y CURRICULAR


6.   Referente teórico- conceptual
6.1. Marco legal de la educación en Colombia. Constitución Nacional art. 68,  Ley general de la educación 115 de 1994, decreto 1860 de 1994, lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional. 
6.2 .Educación inclusiva.

La inclusión significa atender con calidad y equidad las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes con necesidades educativas especiales, con discapacidad y talentos especiales, jóvenes y adultos iletrados, afectados por la violencia, en situación de desplazamiento, niñas, niños y jóvenes desvinculados de grupos armados al margen de la ley, menores en riesgo social, niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley, niños y niñas en protección, habitantes de frontera y población rural dispersa.

La Inclusión Educativa se fundamenta en normativas internacionales y principios éticos que deben regir la interacción humana; para ello es necesario tener en cuenta la normatividad actual.

6.3. ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

1. Elaborar un diagnóstico para identificar problemas en la comunidad educativa y posibles soluciones.
2. Los proyectos buscan el mejoramiento de la calidad de vida de toda la comunidad educativa.
3. Elaboración y ejecución de proyectos educativos a corto, mediano y largo plazo, donde haya una participación activa de la comunidad en todos y cada uno de los procesos.
4. Se le da participación a la comunidad educativa eligiendo democráticamente a sus representantes, exponiendo sus ideas y opiniones; ejecutando programas y conformando comités de trabajo
5. Elecciones populares para el nombramiento del personero escolar, Consejo Directivo, Consejo Académico y Asociación de Padres de Familia y demás representantes del gobierno escolar, donde se da la oportunidad a los candidatos de exponer sus planes de trabajo.
6. Se da participación a los alumnos en elaboración  del Plan de Estudios en las diferentes áreas (Qué actividades se pueden desarrollar, qué metodologías, qué contenidos,...)
7. Participación de la comunidad educativa en general, en las diferentes actividades desarrolladas por la institución.
8. Fomentar en la comunidad educativa unos principios y valores que conlleven a formar hombres que reconozcan y practiquen los derechos humanos y las relaciones humanas
9. En las diferentes actividades se ha dado impulso al reconocimiento de los derechos del niño, y en general, de los derechos humanos, mediante trabajos dirigidos, carteleras, exposiciones del personero municipal y de los diferentes educadores.  En estas actividades se dará participación a padres de familia y a los diferentes órganos que tienen representatividad en la institución educativa.
10. Formar alumnos con un desarrollo integral, afectivo, psicomotriz y cognoscitivo que refleje en su comunidad el perfil que la institución ha creado para ellos.
11. Fomentar en el alumno hábitos de respeto, tolerancia y derechos humanos para que los refleje a toda la comunidad en general.
12. Adaptación de un currículo que esté enfocado hacia la satisfacción de necesidades e intereses de la comunidad del Llano de Córdoba.
13. Realización de jornadas recreativas – culturales.
14. Rescatar y dar a conocer los valores culturales, estéticos, académicos y deportivos de cada uno de los alumnos y de la comunidad en general.
15. La comunidad educativa en consenso con todos los estamentos que intervienen en la formación de la Institución desarrollará actividades para tratar de solucionar los problemas que aquejen a sus integrantes.
16. Fortalecer los canales de comunicación para que la comunidad educativa se interrelacione.
17. La motivación de los estudiantes para la participación en torneos deportivos y culturales a escala municipal y departamental.
18. la Institución Educativa con la creación de un proyecto de derechos humanos, democracia y relaciones humanas, buscará formar hombres que vean en estos aspectos una forma de vivir en comunidad, que busquen por su propia iniciativa la paz y la tolerancia
19. La deserción es un factor importante que afecta el aprendizaje de los estudiantes, la Institución por medio del mejoramiento de la calidad de la educación, el mejoramiento del ambiente escolar, la motivación de los educandos y dando espacios de participación y comunicación, evitará el retiro de los discentes de la Institución.
20. En las escuelas de padres se dictarán  temas relacionados con  la  familia, la comunicación, la educación y la crítica negativa,  y planificación familiar, para el mejoramiento de la convivencia familiar y  social. 


6.4.1 ACCIONES PARA LA EVALUACIÒN DE LAS ESTRATÈGIAS.

1. Observar si los alumnos si se respetan, o respetan a sus padres, familiares, amigos, maestros; qué tipo de relación manejan los maestros con la comunidad educativa
2. Desarrollo de talleres. Análisis de casos particulares.
3. Asignación de funciones y cargos específicos a los alumnos.

4. Elaboración y unificación del manual de convivencia reestructurándolo cada vez que se considere necesario, por parte de la comunidad educativa, evaluando constantemente su funcionalidad y aplicabilidad.

5. Rendir informes periódicos y constantes a los niños y padres de familia sobre los logros y dificultades que se van presentando en el  proceso educativo.
6. Análisis del rendimiento académico y de formación personal, a través del Consejo Académico y Directivo, para establecer estrategias de recuperación y actividades de promoción.
7. Dejar constancia escrita de todas las actividades y objetivos logrados, mediante la elaboración de libros reglamentarios, informes escritos, resoluciones emanadas de los diferentes Consejos.
8. Utilización de medios de control, como   libro de asistencia, la ficha observador del alumno, planillas.
9. Concertación y diálogo para la unificación de criterios entre los diferentes entes de la comunidad del Llano de Córdoba.
10. Dar solución a las necesidades de la comunidad educativa mediante la elaboración de proyectos pedagógicos, didácticos, curriculares, de construcción, sociales, culturales, estéticos y recreativos.
11. Reuniones periódicas y constantes para evaluar logros y dificultades para la implementación de las estrategias que conlleven a la corrección de las debilidades ò dificultades.
12. Elaboración de registros, libros  y archivos donde se deje evidencias escritas de las actividades, logros, dificultades y correctivos a aplicar o que se aplicaron durante el desarrollo.
13. Fortalecer la participación democrática de la comunidad educativa, mediante el gobierno escolar.
14. Desarrollo de talleres en las sesiones de escuelas de padres.
15. Identificar en la comunidad educativa los problemas que afecten el fenómeno educativo y buscar estrategias que conlleven a la solución de éstos, para mejorar la calidad de la educación.
16. Reuniones continúas  para evaluar las soluciones que se le han dado a los problemas detectados  y buscar nuevas alternativas.
17. Hacer un seguimiento periódico a los problemas para analizar su evolución
18. Reestructurar el plan de estudios, según las nuevas  exigencias de la  Secretaría de educación.
19. Crear planes de fortalecimiento institucional.
20. Observaciones continúas, directas y constantes, con el fin de evaluar los procesos educativos,  actividades y proyectos.

7- PLANES DE ESTUDIOS

7.1 FUNDAMENTOS LEGALES:

El plan de estudios está fundamentado en la ley 115 Artículo 23 y 79.
Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, artículo 33, 34, 35, 36, 37, 38; capítulo VI; artículo 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, capítulo VII; artículo 57 y 58.
Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y sistema de evaluación Institucional.
Decreto 1850 de agosto 13 de2002 por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de los directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales.
Acuerdo 03 del 25 de noviembre de 2009, por el cual se adopta el sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media de la Institución Educativa Llano de Córdoba.

7.2 DEFINICION DE TERMINOS.

7.2.1 PLAN DE ESTUDIOS: Es una estrategia para desarrollar intencionalmente el currículo de la Educación Formal.

Debe satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tiene con respecto a la Institución.
El plan de estudios lo conforman las áreas obligatorias y fundamentales, las áreas optativas y los temas de enseñanza propias de una Institución.
Dentro del plan de estudios se utilizan como instrumentos los criterios, las fuentes de conocimientos, métodos, estrategias; para lograr los propósitos de los proyectos pedagógicos para la comunidad educativa.
Incluye por lo tanto, la explicación de objetivos por nivel y grados, la organización y la distribución del tiempo, el establecimiento de criterios didácticos (metodológicos), criterios de administración y evaluación, de acuerdo con el PEI. y las disposiciones legales.

7.2.2 CURRÍCULO:

El Currículo en el espíritu de la nueva educación, debe ser entendido como el conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente, se programen para cumplir con los objetivos de la educación, expresados en la ley 115 y de cada PEI. Por esa razón, está previsto que se programen actividades formativas por fuera de las asignaturas sobre educación sexual, la educación ambiental y la formación en valores.
El currículo debe trabajarse dentro de un proceso pedagógico que permita la elaboración intencional y consciente de una síntesis de los elementos de la cultura(conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos, tradiciones procesos, etc.), que a juicio de quienes lo elaboran deben ser pensados, vividos, asumidos o transformados en la institución escolar, con el fin de contribuir a la formación integral de las personas y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional, local e institucional.
7.2.3  LINEAMIENTOS CURRICULARES:

7.2.4 ESTANDARES CURRICULARES:

Son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado. Se traducen en formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que debe hacerse y  cuán bien debe hacerse. Están sujetos a la verificación; por lo tanto, también son referentes para la construcción de sistemas y procesos de evaluación interna y externa, consistentes con las acciones educativas.

7.2.5 COMPETENCIAS:

Requerimientos mínimos que el educando debe mostrar para decir que se esta formando como ciudadano, aplicando el conocimiento en la solución de problemas reales concretos y en contextos o realidades específicos, la competencia se evalúa por el desempeño.

7.2.6 LOGROS:

Aquello que se desea potenciar y obtener en el proceso de formación del estudiante y deben construirse desde un proceso de estudio y de reflexión de los educadores en cada Institución Educativa.

7.2.7 EL CURRÍCULO COMO UNA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA CULTURA:

No solo hay selección  de la cultura  en el proceso de decidir que aspectos de la cultura deben ser incluidos y aquellos que deben ser excluidos, aquellos que se convierten en conocimiento escolar a enseñar y a aprender y aquellos que no lo son, sino que, además en el ‘proceso de organizar, transmitir y evaluar la cultura seleccionada implícita o explícitamente se esta a su vez, seleccionando cultura, por lo tanto  se está haciendo curriculum.

7.2.8.  CULTURAL:

Es el entorno humanizado por un grupo, es la forma de comprender el mundo, de percibir el hombre y su destino, de trabajar, de divertirse, de expresarse mediante las artes. Es el producto del ingenio del hombre, entendido en su sentido más amplio; es la matriz psicosocial que  crea consciente o inconscientemente una colectividad.  Es el marco de referencia para la interpretación de la vida y del universo; es su representación propia del pasado y de su proyecto de futuro, sus instituciones y sus creaciones típicas, sus hábitos y sus creencias, sus actitudes y comportamientos característicos, su manera natural de comunicar, de celebrar, de crear obras reveladoras de su alma y de sus valores últimos.  La cultura, es la mentalidad típica que adquiere todo ser humano al identificarse con una colectividad, es el patrimonio humano transmitido de generación en generación mediante la educación formal, no formal e informal.
Toda la comunidad goza de una cierta permanencia a poseer una cultura propia: una nación, una región, una tribu, una categoría social definida.  La cultura es una manera característica de comportarse, de pensar, de juzgar, de percibir a los otros; cada grupo tiene sus actitudes, sus escalas de valores y su perfil cultural.

7.2.9 EDUCACIÓN:

La educación procura desarrollar las potencialidades de cada persona y dinamizar la vida en comunidad y el crecimiento como grupo, así como la capacidad para manejar diversos códigos comunicativos, de tal manera que intencional o voluntariamente se valoren, respeten y aprovechen honestamente las diferencias individuales.

7.2.10 EDUCACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN:

Los padres de familia son los primeros educadores de los niños y de los jóvenes.
Lo nuevo y lo importante es el sentido que le estemos encontrando, el significado de que lo estemos dotando culturalmente, la anterior frase tiene mucho sentido en estos momentos de transformación social y de cambios de paradigmas de una sociedad cada día más cambiante a un ritmo demasiado acelerado.  Además la educación la estamos transformando hasta sentir y afirmar que toda la familia, los medios de comunicación, los funcionarios públicos, los artistas, los comerciantes y las autoridades, en fin la sociedad entera, educa o mal educa con su comportamiento,  su ejemplo y  con el testimonio de su vida.
Por eso la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo nos invita a todos los colombianos a tomar conciencia de los efectos educativos de nuestro desempeño y actuar con ética, donde todos nos veamos como el país educador y como ciudades educadoras.
En consecuencia, la educación escolar es solo una parte de la educación que forma a las personas y a los grupos.
El hecho que la educación se de en todo tiempo y lugar ha sido recogido en la Ley General de la Educación.  Por eso contempla la educación formal, la no formal y la informal como objeto de atención y desarrollo permanente.

7.2.11 PEDAGOGÍA:

La construcción, desarrollo y evaluación permanente de proyectos, currículos y planes de estudio bajo la responsabilidad de las instituciones, nos lleva a hablar necesariamente de la pedagogía como ese saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.  Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación persona colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con estudiantes, sobre los logros, competencias y metas propuestas, sobre la metodología más apropiada para conseguir el desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.
El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña.  La pedagogía lleva al maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir crítica e innovadoramente en ellos.  Por fortuna en el país ya hay desarrollos pedagógicos explicitados y difundidos en alguna medida.

7.3 ÁREAS DE CONOCIMIENTO, DISCIPLINA Y ÁREAS DE  FORMACIÓN:

Un área de conocimiento está estructurada por una o varias disciplinas. Una disciplina se caracteriza por poseer un cuerpo propio de concepto, principios, teorías,… y un cuerpo propio de métodos y procedimientos que facilitan la construcción y apropiación de ese conocimiento.
Un área de formación se estructura con propósitos de desarrollo integral a partir de diferentes disciplinas provenientes de una o más áreas de conocimiento.
Si el proceso educativo está centrado en el educando y si lo que se busca es el pleno desarrollo de sus potencialidades, se hace necesario que el concepto de área también sea revisado.  La necesidad de aprender se presenta durante toda la vida, es por ello,  que el desarrollo de las áreas debe dar importancia al cultivo de habilidades para descubrir criterios, para analizar y tomar decisiones; desarrollo de los valores, actitudes emprendedoras, conciliadoras, solidarias; estrategias cognoscitivas, comunicativas y ante todo, gusto por la búsqueda y el uso consciente del conocimiento.


7.3.1 AUTONOMÍA ESCOLAR:

Es todo lo contrario  a la libertad absoluta y la negación del consabido sistema curricular rígido, es por lo mismo la democracia, es participación de la comunidad educativa.
Es el derecho a elaborar, adoptar y poner en práctica el PEI. a organizar las áreas fundamentales de conocimiento en todo nivel, a introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas, adaptar algunas áreas a las necesidades y las características regionales, adoptar métodos de enseñanza; a establecer el plan de estudios, la metodología; a distribuir el tiempo de las actividades pedagógicas; a fijar los criterios de evaluación y administración; llevar a cabo al finalizar cada año lectivo una evaluación de todo el personal docente y administrativo, de sus recursos pedagógicos y de su infraestructura física.
Comprender igualmente, la autonomía escolar, el derecho a organizar la jornada, a adaptar el calendario a las condiciones económicas y a las tradiciones de la Institución Educativa; a integrar su gobierno escolar; a aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de colectarlos; fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles; establecer procedimientos para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
A administrar los recursos de los fondos docentes; la autonomía para el ejercicio de los anteriores derechos sólo está limitada por la Constitución y la Ley.

7.3.2 LA ESCUELA FACTOR DE CAMBIO SOCIAL:

7.3.2.1 El desarrollo institucional en las organizaciones escolares:

El desarrollo institucional en la educación, busca no sólo el desarrollo de la Escuela como estructura compleja en su interior, sino, también en su proyección pedagógica  aparte de su propia naturaleza socio cultural, partiendo de las necesidades básicas y respondiendo a las expectativas sociales; con el desarrollo institucional la Escuela como organización es el lugar de acción participativa, de intercambio y de compromiso social para el progreso cultural comunitario.
La Escuela no se debe mirar  simplemente como una edificación, sino que debe tener bien claro el propósito y la misión que desencadena en unas metas y en unos logros, que se alcanzan mediante la programación de estrategias claras y específicas para lo que se quiere con la misma institución.  El desarrollo institucional en la organización escolar se sustenta  en las siguientes premisas:
El hecho educativo es una expresión de la cultura,
La institucionalización de las escuelas,
La participación social,
La descentralización administrativa y
La investigación.

Es por ello que la Escuela  y por ende la educación que allí se imparte, no debe separarse de los planes de desarrollo social y económico de un país, sino que esta es parte integral de dichos planes; ya que la educación no puede ser indiferente a los cambios que se están produciendo en las actividades económicas, es de anotar, que debido a ello la educación necesita cada día de personal mejor calificado en todos sus niveles.
La institucionalización debe partir del medio sociocultural, por cuanto en ese medio están ubicados los términos de permanencia, de su vigencia, de su legitimación social.  Para que la Escuela  genere un verdadero desarrollo institucional, sus planes y programas (proyectos, actividades y tareas) deben partir de ella misma y se debe hacer una micro planificación a fin de asegurar que se cumplan todos los programas, pero esta micro planificación debe partir de una investigación sobre la clase de Escuela que quiere la comunidad, para ello debe haber participación activa de los miembros de la comunidad, debe contar con unos recursos, que ya el gobierno reguló por medio de la ley 715 del 21 de diciembre de 2001, que le dan competencias y recursos a los municipios para el gasto en educación y salud, pero lo más importante es que para una eficiente y funcional planificación se debe tener en cuenta, ante todo, a la comunidad en general para que sea desde ella donde se genere el proceso de formación integral del individuo.

7.3.2.2   El hombre como animal cultural:

El hombre como ser natural; se mueve en el orden de la naturaleza, es regido por las leyes emanadas de ella, pero a la vez él mismo puede moldear o fabricar un ámbito propio de experiencia o la manera propia de habitar la vida.
El hombre como ser vivo, en él, se superponen las representaciones, el pensamiento y el deseo, es por ello que se plantea que la lógica de lo humano es una estrategia con coherencia que permite la expresión y el dominio de una centricidad particular, esta lógica toma forma de un orden que exige obediencia a cambio de otorgar seguridad.
Pero existen tácticas interpretativas que son el medio a través del cual el orden logra imponerse a la conciencia de los individuos; la cultura aprovecha las tácticas interpretativas para tratar de homogeneizar las conciencias y enclaustrar toda posibilidad de renovación y cambio.
La lógica de orden necesita mecanismos que le permitan la constitución de los cuadros mentales de comportamiento como:
El Rito,
La Institucionalización,
El Mito,
Las Ideologías y
La Ciencia.

La Educación desempeña un papel importante dentro   de ese proceso de culturización de la sociedad, ya que por medio de la acción pedagógica, de la autoridad, del trabajo pedagógico y del sistema de enseñanza institucionalizado se procesan las tácticas interpretativas  que conllevan a que se instaure o manifieste  una centricidad determinada, es por ello, que  se afirma que la Escuela juega un papel de socialización importante en la vida del individuo y en el desarrollo de los  pueblos.

7.4 ÁREAS DE FORMACIÓN:

7.4.1 Ciencias Naturales y Educación Ambiental:

Los programas de ciencias naturales y Educación Ambiental contribuyen a formar en el niño y en el joven una concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que su enseñanza no  debe tener por meta transmitir a los Estudiantes  un cuerpo de conocimiento, sino que frente a los seres y  fenómenos de la naturaleza, adopten  una actitud científica, gracias a  la cual, sean capaces de plantear interrogantes sobre la  naturaleza, interactuar  con ella, experimentar e interpretar las  respuestas que ésta le proporciona.
La Educación Ambiental deberá tener en cuenta los principios de interculturalidad, formación  en valores, regionalización, de interdisciplinariedad,  de participación y formación para la democracia, la gestión y resolución de problemas.

7.4.2 Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia:

Las Ciencias Sociales son una forma de  mirar  el mundo, que se traduce en un  conjunto de  conocimientos con pretensión de universalidad y  que ofrecen posibilidades de explicar, comprender, predecir y sobre todo, reflexionar sobre los hechos  sociales y de asumir responsablemente tareas históricas de transformación social.  Este conjunto de  conocimientos se llama Ciencias Sociales, por  cuanto su objeto es el hombre en sus  diferentes relaciones con el medio ambiente, consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.

7.4.3 Educación Artística:

El área de Educación Artística, está orientada al desarrollo de la creatividad y de la sensibilidad, mediante experiencias artísticas de plástica (pintura, escultura,...), música y de movimiento expresivo (teatro, títeres, danza,...), dentro de la formación integral de nuevos hombres colombianos.  El resultado de esas múltiples experiencias es la expresión artística que se logra en el niño y en el joven que puede ser analizada críticamente a través de la apreciación estética.


7.4.4 Educación Ética  y en  Valores Humanos:

La Ética se preocupa de un objeto propio: lo moral y esto se refiere a un tipo peculiar de actos y conductas.
Desde esta posición se entiende por moral el conjunto de normas y reglas de acción destinadas a regular las acciones y las relaciones individuales en una comunidad social dada, y cuyo significado, función y validez varían históricamente.

7.4.5 Educación Física, Recreación y Deporte:

La Educación Física tiene como finalidad, estudiar la necesidad y posibilidad de formación del hombre a partir del movimiento y su incidencia en los procesos de desarrollo en el orden cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
La recreación es una actitud que debe fomentarse en el discente y está implícita en el desarrollo de los contenidos de las diferentes áreas.

7.4.6 Educación Religiosa:

Se entiende por Educación religiosa, el área mediante la cual se imparte instrucción, se cultivan principios y valores morales y se brinda formación de acuerdo con la fe profesada por los padres de familia en los niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media vocacional, tanto en programas de educación formal como no  formal.
Religión  es respetar en cada individuo su creencia, de ahí que ésta debe tener otra direccionalidad muy diferente a una sola tendencia religiosa.

7.4. 7   Humanidades,  Lengua Castellana e Idioma Extranjero:
El español como asignatura, es el conjunto de disciplinas teórico y prácticas tendientes al conocimiento, perfeccionamiento y buen uso de la lengua materna.
La lengua española es un sistema que conforma una unidad, sus elementos fonéticos, fonológicos, morfosintácticos y semánticos, están interrelacionado y cada uno influye  sobre los demás.  Al acercarse a ella como unidad, se le puede considerar bajo dos aspectos: como instrumento de comunicación y de pensamiento y como objeto de conocimiento científico.
Los programas actuales de español y literatura presentan un enfoque semántico, comunicativo, el cual busca que el niño y el joven desarrollen las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir.  Es decir, se es para que escuche y lea comprensivamente y que se exprese,  tanto oralmente como por escrito, con propiedad y corrección.  La base de la comprensión al escuchar y leer, y de la corrección y propiedad en la expresión oral y escrita, es el conocimiento por parte del niño y el joven, de la relación que existe entre la realidad, el pensamiento y la lengua, o sea la significación.

7.4.8 Matemáticas:
El desarrollo de las Matemáticas modernas proviene de la formalización y sistematización de la lógica, aunque cabe destacar que ésta cubre en principio un campo de investigación mucho más vasto que las matemáticas. Cada teoría matemática parte de un sistema de axiomas o de definiciones primeras a los que se aplica el instrumento lógico para obtener nuevas verdades lógicas - matemáticas; a medida que se progresa en una teoría matemática surge la necesidad de añadir nuevas definiciones o sistemas de axiomas acordes con todos los que les preceden, obteniéndose a su vez nuevas verdades lógico - matemáticas, y así sucesivamente.

7.4.9 Tecnología e informática:

La Tecnología  e Informática tienen por objeto la aplicación de los nuevos conocimientos obtenidos por la ciencia, al mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la producción industrial.

7.4.10    Urbanidad y Civismo



7.5  Definición de la Educación formal (ley 115 de 994, artículo 10)

Se entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducentes a grados y títulos.

7.5.1 Niveles de la Educación formal (ley 115 de 1994 artículo 11)

La educación formal a que se refiere la presente ley, se organizará en tres niveles:
7.5.1.1 El preescolar: que comprenderá mínimo un grado obligatorio.


    7.5.1.2 La educación básica: en  una duración de  nueve grados que se desarrollará en dos  ciclos, la educación básica primaria de cinco  grados y la educación  básica  secundaria de cuatro  grados.



7.6.   OBJETIVOS

7.6.1. Objetivos Generales de la Educación Básica en el ciclo de primaria. (Artículo 20, ley general de la Educación).  Son objetivos generales de la educación básica primaria:
- Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y
Creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico y de sus relaciones con su vida social y con la naturaleza, de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores  del proceso educativo y su vinculación con la sociedad y el trabajo.

- Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
Escribir, escuchar, hablar y expresar correctamente, Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia la tecnología y la vida cotidiana.

- Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para   
Consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

- Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativo, y  propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

7.6.2. Objetivos específicos de la Educación Básica en el ciclo de primaria. (Artículo 21, ley 115).  Los cinco primeros grados de la Educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones  como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la  práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
  La formación para la  participación y organización  infantil y la utilización adecuada del tiempo  libre.
El desarrollo de valores  civiles, éticos y morales de organización  social y de convivencia humana.
La formación artística mediante la  expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.
La adquisición de elementos  de conversación  y de lectura al menos de una lengua extranjera.
La iniciación en el conocimiento de la constitución  política.
         La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

7.6.3.   La educación media: con una duración  de dos grados.
La educación formal en sus distintos  niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores  mediante los  cuales las personas pueden  fundamentar su  desarrollo en forma permanente.

7.6.4. Atención al  servicio (artículo 12)

El servicio  público educativo se   atenderá por niveles y grados  educativos secuénciales, de  igual manera mediante la educación no formal y a través de  acciones educativas  informales; teniendo en cuenta los principios de integridad y complementación.
7.6.5. Objetivos comunes de todos los niveles (artículo 13)

Es objetivo primordial de todos y  cada  uno de los  niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos se  da mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
Proporcionar una sólida formación ética y  moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
Fomentar en la Institución educativa, prácticas democráticas para  el  aprendizaje de los principios y valores de la participación y la organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
Desarrollar una  sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la  construcción de la identidad sexual  dentro del  respeto  por  la equidad  de  los sexos, la  afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad  internacional.
Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
Fomentar el interés y el respeto por la  identidad cultural de los grupos étnicos.


7.7 PLANES DE AREAS  Anexo 3

7.8.   PROYECTOS EDUCATIVOS Anexo 4

7.9. PROYECTOS PEDAGÒGICOS  Anexo 5

7.10. PROYECTOS DE COMITES Anexo 6

7.11. PROYECTOS DE AREAS Anexo 7

7.12. PROYECTOS DE AULA. Anexo 8

7.13. PACTO DE CONVIVENCIA


¿CÓMO FUNCIONAN LAS EXCUSAS?

• Si el alumno requiere salir o entrar después de la hora de entrada al establecimiento, deberá presentar una excusa escrita por el padre de familia o acudiente. Si no trae dicha excusa, el coordinador (a) pedirá autorización telefónica al padre de familia o acudiente, de lo contrario no puede ingresar o salir.

• La inasistencia al plantel debe justificarse ante la coordinación, quien con su firma autoriza la presentación de talleres y evaluaciones dejados de presentar durante la ausencia.


¿CÓMO FUNCIONA EL TIMBRE?

Al iniciar la jornada diaria suena un timbre y a los dos (2) minutos suena de nuevo el timbre indicando que los alumnos y educadores deben estar dentro de su aula correspondiente; para el cambio de clase suena un timbre; para salir a los descansos suena un timbre; para reiniciar las clases después de los descansos, suena un timbre, a los dos (2) minutos suena otro timbre indicando que todos debemos estar dentro del aula de clase;  para terminar la jornada diaria, suenan tres (3) timbres.
Para la formación general sonarán cuatro timbres.

7.14. HORARIOS DE CLASES.

PREESCOLAR JORNADA TARDE:
1° Hora: 12h50min P.M. a 01h50min P. M.
2° Hora: 01h50min P.M. a 02h50min P. M.
DESCANDO:        02h50min P.M. a 03h10min P. M.
3° Hora: 03h10min P.M. a 04h10min P. M.
4° Hora: 04h10min P.M. a 05h10min P.M.
DESCANSO 05h10min P.M. a 05h20min P. M.
5° Hora: 05h20min P.M. a 06h20min P. M.

BASICA PRIMARIA JORNADA MAÑANA.
1° Hora: 6:10 A.M. a 7:10 A.M.
2° Hora: 7:10 A.M. a 8:10 A.M.
DESCANSO 8:10 A.M. a 8:30 A.M.
3° Hora: 8:30 A.M. a 9:30 A.M.
4 Hora: 9:30 A.M. a 10:30 A.M.
DESCANSO 10:30 A.M. a 10:40 A.M.
5 Hora: 10:40 A.M. a 11:40 A.M.
6 Hora: 11:40 A.M. a 12:40 P.M.

BASICA SECUNDARIA JORNADA MAÑANA
1 Hora: 6:40 A.M. a 7:35 A.M.
2 Hora: 7:35 A.M. a 8:30 A.M.
DESCANSO 8:30 A.M. a 8:50 A.M.
3 Hora: 8:50 A.M. a 9:45 A.M.
4 Hora: 9:45 A.M. a 10:40 A.M.
DESCANSO 10:40 A.M. a 10:50 A.M.
5 Hora: 10:50 A.M. a 11:45 A.M.
6 Hora: 11:45 A.M. a 12:40 P.M.

BASICA PRIMARIA JORNADA TARDE.
1 Hora: 12:50 P.M. a 1:45 P. M.
2 Hora: 1:45 P.M. a 2:40 P. M.
DESCANDO:        2:40 P.M. a 3:00 P. M.
3 Hora: 3:00 P.M. a 3:55 P. M.
4 Hora: 3:55 P.M. a 4:50 P.M.
DESCANSO 4:50 P.M. a 5:00 P. M.
5 Hora: 5:00 P.M. a 5:55 P. M.
HORARIO DIRECTIVOS DOCENTES.
En cumplimiento  a lo dispuesto en el Decreto 1850 de agosto 13 de 2002 (Capítulo III, Artículos 9 y 11), los directivos docentes y docentes, cumplirán una jornada laboral de seis (6) horas distribuidas equitativamente en las dos jornadas atendidas en la Institución.
HORARIO DE PROFESORES.

JORNADA DE LA MAÑANA.
6:40  am.  a  12:40  p.m.
JORNADA DE LA TARDE.
12:50  pm. a  5:55  p.m

FUNCIONAMIENTO DE LOS DESCANSOS.
El tiempo dedicado a los descansos es el lapso en el cual los alumnos deben cumplir lo siguiente:
• No permanecer en los salones.
• Al finalizar cada descanso, se toca el timbre, el cual indica que se debe suspender toda actividad propia del descanso y disponerse para ingresar a cada salón de clase.
• Durante los descansos los discentes no saldrán a la calle y permanecerán al interior de los patios, evitando subirse a los muros y árboles.
• Si algún discente llega al salón después de sonar el timbre, correrá con los riesgos de ausencia no justificada.
• Si algún discente está en un sitio no permitido o realizando acciones prohibidas en el plantel, asumirá las consecuencias Comportamentales del caso.
• Durante los descansos, los profesores comisionados por mes y diferentes zonas, velarán por el buen aprovechamiento del tiempo.
• La Institución educativa no se hace responsable de la pérdida, durante los descansos o en cualquier momento, de objetos y  materiales de estudio como: (Radios, joyas, dinero, cuadernos, lapiceros, lápices…), entre otros.

Después del primer bloque de clases, de dos horas, se sale a descanso; después de sonar el timbre, se esperan dos (2) minutos para estar en los salones e iniciar las clases, esto para cada descanso. Se trabaja un bloque de dos (2) horas de clase y, nuevamente, se sale a descanso.
LA TIENDA
El uso de la tienda es exclusivo de los descansos; por tal motivo, durante el tiempo de clase, los alumnos no pueden hacer uso de la tienda escolar.
FORMACION GENERAL.
Para las jornadas de la mañana y de la tarde, se hace una vez por semana.

FORMACIÓN EN EL PATIO.
Los alumnos formarán en el patio cada vez que se programe alguna actividad que requiera dicha formación; se ubican en el lugar que les fue asignado por los profesores. Para esta formación, suenan cuatro (4) timbres indicando que el alumnado debe desplazarse a formación.  Cada director de grupo debe estar con su grupo mientras dure la formación.
LOS ENSERES DE CADA AULA.
Al iniciar cada año lectivo, se hace entrega a cada alumno de una silla, por la cual el alumno deberá responder por cualquier clase de daño que pueda sufrir ésta por el uso o abuso de la misma.
UNIFORMES
Cuando un alumno llegue a la Institución Educativa con su uniforme mal presentado y sin ninguna excusa del padre de familia o acudiente, será comunicado a su acudiente.



CAPITULO  X
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1.  EVALUACIÓN. ACUERDO 03 DE 2009

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
Articulo 183.   El Consejo Académico  establece los siguientes criterios  para la evaluación y promoción de los alumnos de las jornadas  de la mañana y tarde  en el año 2019-2020 y hasta nueva modificación.
• Considerar al alumno como  un ser integral, teniendo en cuenta las cinco (5) dimensiones  del ser humano, tal como lo define la Directiva Ministerial 016 de 1995, a saber:

 Dimensión cognitiva.
 Dimensión comunicativa.
 Dimensión biológica y física.
 Dimensión valorativa, axiológica o actitudinal.
 Dimensión de expresión y experiencia estética.

• Tener presente que la educación tiene dos (2) componentes básicos que son: capacitación y formación del individuo. En consecuencia, las competencias deben ser tanto de actitudes como de aptitudes, ya que el alumno es un reflejo de la interacción de la comunidad educativa  pero esencialmente del currículo. Por lo tanto, es preciso considerar  el currículo como una acción intencional.

Por lo anterior, y acogiéndonos al decreto 1290 de 2008, hacemos énfasis en los siguientes artículos, pertinentes a la  aprobación y promoción de los alumnos.

 EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS. 
La caracterización de cada una de estas categorías son:
SUPERIOR
• Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias.
• No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas, sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado.
• No presenta dificultades en su comportamiento.
• Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos.
• Manifiesta sentido de pertenencia por la institución.  Es autónomo, respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y profesores.  Comprometido con su crecimiento personal y grupal.

ALTO.
• Alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias.
• Tiene faltas de asistencia justificada.
• Muestra capacidad para superar dificultades.
• Es responsable.
• Requiere de acompañamiento del profesor en su desarrollo cognitivo, le falta proyección individual y grupal.
• Desarrolla actividades curriculares específicas.
• Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

BASICO.
• Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del periodo académico.
• Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas.
• Presenta dificultades de comportamiento.
• Desarrolla un  mínimo de actividades curriculares  requeridas.

BAJO.
• Presenta dificultades para alcanzar los logros mínimos y requiere planes de mejoramiento, sin embargo, después de realizarlo persiste en sus dificultades.
• Presenta faltas de inasistencia injustificadas.
• Falta autoexigencia, espíritu investigativo, compromiso y responsabilidad.

• Su falta de interés y bajo nivel conceptual le impiden alcanzar los logros mínimos y básicos para el aprendizaje.
• Es apático, displicente, indiferente, carece de actitud.
• Presenta numerosas faltas de asistencia.
• Presenta dificultades Comportamentales.
• Y todos aquellos criterios que a juicio del docente se consideren prudentes en el debido proceso.



CAPITULO XI

GOBIERNO ESCOLAR


1. CONSEJO DIRECTIVO.

Articulo 192.   Según lo contemplado en los decretos reglamentarios de la Ley General de Educación, articulo 21,  el Consejo Directivo de los establecimientos estatales estará integrado por:

EL RECTOR: Quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y,  extraordinariamente, cuando lo considere conveniente.

DOS (2) REPRESENTANTES DEL PERSONAL DOCENTE: Elegidos democráticamente en una asamblea de docentes.

DOS (2) REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Elegidos por la junta directiva  de la Asociación de Padres de Familia.

UN (1) REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES: Elegido por el Consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando en el último grado de educación ofrecido por la institución.

UN (1) REPRESENTANTE DE LOS EXALUMNOS: Elegido por el consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o, en su defecto, por quien haya ejercido en el  año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

UN (1) REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO: Organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo entre los candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Según lo establecen los mismos decretos, Articulo 23, las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes:

• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento  de la institución, excepto las que sean competencias de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa en los casos de los establecimientos privados.

• Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los dicentes del establecimiento educativo y, después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento o Manual de Convivencia.

• Adoptar el pacto de Convivencia y el Reglamento de la Institución.

• Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para admisión de nuevos alumnos.

• Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

• Aprobar el Plan Anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector.

• Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del Plan de Estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación respectiva, o del organismo que haga sus veces, parta que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

• Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.

• Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los dicentes que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia.  En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

• Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

• Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

• Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

• Promover relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

• Fomentar la conformación de asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes.

• Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.

• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuado por los padres y responsables de la educación de los alumnos; tales como: pago de la donación

• Darse su propio reglamento.



A CONTINUACION SE ESTABLECEN LOS PROCEDIMIENTOS, DEBERES, DERECHOS, ESTIMULOS, PROHIBICIONES, SANCIONES, PERDIDA DE LA INVESTIDURA Y VIGENCIA DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LLANO DE CORDOBA.


Articulo 193.  PROCEDIMIENTOS.

• Las reuniones las presidirá el rector.
• Se sesionará con la mitad más uno de los miembros.
• El tiempo de reunión será mínimo de una hora y máximo de dos horas.
• Siempre se leerá el acta de la reunión anterior y será sometida a aprobación.
• En las sesiones habrá un moderador que otorgue el uso de la palabra a quien lo solicite, dicho moderador será el rector o a quien éste designe.
• El tiempo de intervención de cada miembro debe ser mesurado y controlado por el moderador, sin exceder los diez (10) minutos.
• Cualquiera de los miembros puede solicitar ante el rector el convocar a los demás miembros a una reunión de carácter ordinario o extraordinario.
• Son características que se deben poseer para  ser elegido como miembro del Consejo Directivo:

- Ser elegido mediante voto secreto por estamento al cual pertenece.
- Tener disponibilidad de tiempo.
- Poseer espíritu de servicio y pertenencia a la institución.

• Habrá reelección de miembros, siempre y cuando no se haya tenido ninguna sanción dentro del mismo Consejo.

• Quien represente a los profesores ante el Consejo Directivo, no podrá pertenecer al Consejo Académico dentro del mismo período de tiempo.


Artículo 194.  DEBERES DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

• Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por rector y a las acordadas.

• Presentar ante el rector excusa por escrito, cuando no se pueda asistir a las reuniones por lo menos con dos días de anticipación.

• Conservar la imparcialidad y el respeto frente a los miembros del Consejo Directivo.

• Tener disponibilidad para las sesiones respectivas.

• Tener sentido de pertenencia por la institución.

• Velar por el desarrollo de las actividades propuestas y de las reuniones mismas.

• Analizar con imparcialidad todo tipo de sugerencias y peticiones.

• Evaluar objetivamente las implicaciones que tengan para la institución las determinaciones del mismo consejo o de los diversos estamentos de la comunidad educativa.

• Participar activamente en la planeación de actividades y proyectos a corto, mediano y largo plazo.

• Elaborar las pautas para la evaluación de docentes, directivos y personal administrativo de la institución.

• Conservar la dignidad y en buen nombre de los miembros del Consejo Directivo.

• Buscar recursos que beneficien a la institución.

• Velar por el buen uso y conservación de los bienes y por la equitativa distribución de los recursos económicos y materiales dentro de la institución.

• Promover la participación de la institución en actividades de carácter social, recreativo y cultural tanto en el ámbito municipal como departamental.


Articulo 195.  DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

• Tener voz y voto en las deliberaciones que se tengan en el ámbito interno en el Consejo Directivo.

• Ser estimulado por los buenos contactos políticos y sociales que redunden en beneficio de la institución.

• Ser estimulado por la visión preventiva ante posibles errores.

• Ser tratado respetuosamente.

• Presentar descargos en caso de ser sancionado.

• Ser escuchado en la presentación de sugerencias.

• Tener acceso a la documentación que maneje el Consejo Directivo.


Articulo 196.  ESTIMULOS.

Cada uno de los miembros del Consejo Directivo tendrá derecho a ser estimulado por su desempeño mediante reconocimiento, de acuerdo con los siguientes criterios:

• Por su labor de relaciones públicas.
• Por su asistencia puntual y continua a las reuniones.
• Por sus buenos modales, imparcialidad y honestidad.


Articulo 197.  PROHIBICIONES.

A los miembros del Consejo Directivo les está prohibido:

• Distorsionar las decisiones tomadas por el Consejo Directivo.
• Divulgar temas o determinaciones en el plano económico o de procedimientos sin la debida autorización del Consejo Directivo.
• Usar un vocabulario soez o irrespetuoso con los compañeros del Consejo.
• Hacer comentarios dañinos o de mal gusto en contra de cualquiera de los miembros del Consejo Directivo, con el propósito de causar molestias dentro de la comunidad educativa.



Articulo 198. SANCIONES PREVENTIVAS.

  El miembro del Consejo Directivo que falte  con alguno o varios de sus deberes, será sancionado así:

• Será retirado de la sesión aquel miembro del Consejo Directivo que no conserve la calma o la tranquilidad necesaria en una reunión.
• Persona del Consejo Directivo que no respete  a sus miembros en una sesión  no podrá participar de la misma y se  le prohibirá asistir a la reunión siguiente.
• Aquella persona que se presente en estado de  embriaguez no podrá participar de la reunión y se le suspenderá en la  sesión siguiente.
•

 Articulo 199.   PERDIDA DE INVESTIDURA.

  Se considera causales para la pérdida de investidura como representante al Consejo Directivo las siguientes:
• Inasistencia a tres (3) reuniones sin justa causa.
• Incumplimiento o falta de idoneidad profesional en el desempeño de las funciones asignadas como miembro del Consejo Directivo.
• Incurrir en algunas de las prohibiciones establecidas en el presente reglamento.


Articulo 200.    SANCIONES

El miembro  del Consejo Directivo que falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo estipulado en el régimen disciplinario único ley 734. Competencia que recaerá en el inmediato superior.

Articulo 201.   VIGENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO.

El consejo directivo  ejercerá las funciones por el lapso de un (1) año lectivo, contando del momento que fue elegido  y hasta cuando se designe  nuevamente su reemplazo mediante la convocatoria del rector para efectuar las elecciones  correspondientes.

 2.   CONSEJO ACADÉMICO.

Articulo 202.   CONSTITUCION Y NATURALEZA DEL CONSEJO ACADEMICO.  El consejo académico se constituye de acuerdo a los lineamientos estipulados  en el artículo 24  del  Decreto 1860 /94, por lo que deben ser integrantes del Consejo Académico los siguientes miembros:

• Rector.
• Coordinador o coordinadores.
• Un (1)  representante  del Área de Educación Religiosa.
• Un (1) representante  del Área  de Ciencias Sociales.
• Un (1) representante del Área de Humanidades.
• Un (1) representante  del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
• Un (1) representante del Área de Matemáticas.
• Un (1) representante del Área de Educación en Artes.
• Un (1) representante de l Área de Educación Física,  recreación y deportes.
• Un (1) representante del Área de Educación en Tecnología informática.
• Un (1) representante del Área de Ética y Valores.
• Un (1) representante del Área de  Filosofía.
• Un representante de la media Técnica.


 Articulo 203.   La naturaleza del consejo académico es inminentemente de tipo académico  y asesor del consejo directivo.


ELECCION Y CUALIDADES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.


Articulo 204.     El representante del área  para el consejo  académico,  será elegido por los integrantes del área. Su elección  se debe hacer con la mayor responsabilidad, pues él será  quien recogerá toda la información  e inquietudes presentadas en el área  y, también, es quien orientará el proceso de  planeación y mejoramiento del área.

 PARAGRAFO: todas las áreas deben tener su representante en el Consejo Académico y,  por ningún motivo, alguna área  se quedará sin representante.

Articulo 205.   Los representantes del Consejo Académico deben poseer las siguientes cualidades:

• Estar vinculado  como profesor de tiempo completo a la institución.
• Gozar de buena aceptación entre los compañeros del área.
• Ser reconocido en el ámbito profesional por su  formación académica.
• Destacarse por su seriedad y objetividad para manejar las situaciones  que se presenten.
• Tener  gran sentido de la responsabilidad para cumplir con las exigencias institucionales y las relaciones con el área.


 Articulo 206.   FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO.

Se establecen como funciones del Consejo Académico,  en concordancia con el Decreto1860/94 las siguientes:

• Servir  de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta de PEI (Proyecto Educativo Institucional).
• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento  visto en el citado decreto.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
• Participar en la evaluación institucional anual.
• Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento  de los discentes y para la promoción, asignar sus funciones y supervisar el proceso general de  evaluación.
• Liderar la orientación pedagógica del establecimiento.
• Recibir reclamos sobre aspectos de la práctica evaluativa por parte de los discentes o cualquier miembro de la comunidad educativa.
• Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores se le atribuyen al PEI.
• Recomendar políticas para la  dotación del material y medios auxiliares de enseñanza.


Articulo 207.   FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.

 Cada miembro del Consejo Académico tiene  sus respectivas funciones, así:

Son funciones del Rector:

• Preparar la agenda del día.
• Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias del Consejo Académico.
• Presidir la reunión.
• Verificar el quórum.
• Someter a consideración y aprobación de los miembros del Consejo Académico el orden del día y las actas de cada reunión.
• Representar legalmente el Consejo Académico.
• Informar a la comunidad educativa en general las decisiones tomadas en el Consejo Académico.
• Nombrar los responsables de las comisiones de apoyo a las actividades del Consejo Académico.
• Delegar en uno de los  miembros del Consejo Académico su representación en cualquier evento  académico o comité.

Son funciones del  Coordinador Académico:

• Colaborarle al rector en la preparación de la agenda del día.
• Reemplazar al rector en su ausencia.
• Presentar informes académicos.
• Orientar a los jefes de área en lo referente a la parte académica y normativa para el buen desempeño de la misma.

Son funciones del Secretario (a).

• Dar lectura al orden del día y a las actas de cada sesión.
• Elaborar el acta de cada reunión en su respectivo orden.
• Dar lectura a la correspondencia enviada y recibida.
• Archivar la correspondencia enviada y recibida.

NOTA. El secretario (a) del Consejo Académico será uno de los miembros, elegido por votación nominal.  No podrá ser secretario ni el rector ni el coordinador.

Son funciones de los Representantes de Área.

• Llevar la vocería de los compañeros del área ante el Consejo Académico.
• Coordinar y orientar el proceso de planeación del área.
• Evaluar las actividades pedagógicas del área y establecer correctivos.
• Definir estrategias, metodologías y recursos para el buen funcionamiento del área.
• Informar a los compañeros las decisiones tomadas en el Consejo Académico.
• Propiciar el intercambio de experiencias pedagógicas mediante la realización de charlas, conferencias, talleres...
• Coordinar la evaluación de los textos guías en el área.
• Firmar el libro de actas de reuniones del área.
• Organizar el inventario de recursos con los que cuenta el área.
• Coordinar la planeación de los talleres del área con destino al banco pedagógico.


   Articulo 208.  DERECHOS DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO.

• Tener voz y voto en todas las deliberaciones.
• Ser informado oportunamente de las fechas en las que se realizarán las reuniones del Consejo Académico y de los asuntos a tratar en las mismas.
• A que se le escuchen sus propuestas y, si son de interés general, someterlas a consideración y aprobación.
• Presentar sugerencias para mejorar los procesos pedagógicos.
• Recibir un trato cortés de todos los miembros del Consejo Académico.
• Participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Consejo Académico.
• Ausentarse de una reunión con causa plenamente justificada.
• Ser estimulado por su labor en bien de la comunidad educativa.

Articulo 209.  DEBERES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADÉMICO.

• Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del cargo.
• Dar un trato respetuoso a los integrantes del Consejo Académico.
• Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
• Participar en las comisiones que se designen o en las que sea requerido.
• Asistir puntualmente a las reuniones programadas del Consejo Académico.
• Designar un delegado cuando por fuerza mayor no pudiere asistir a una reunión.
• Velar por el mejoramiento académico institucional y el del área que represente.
• Informar a los demás integrantes del área las decisiones tomadas.
• Acatar las decisiones del Consejo Académico cuando éstas sean adoptadas por las vías legales, así de manera personal no las compartan o no estén de acuerdo con ellas.

Articulo 210.  PROHIBICIONES DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ACADEMICO:

• Distorsionar las decisiones adoptadas en el Consejo Académico.
• Hacer comentarios de mal gusto o dañinos en contra de los miembros del Consejo Académico, con el propósito de causar malestar dentro de la Comunidad Educativa.
• Revelar información sobre los temas tratados sin autorización del Consejo Académico.

Articulo 211.  PERDIDA DE INVESTIDURA.

Se consideran causales para la pérdida de la investidura como representante del Consejo Académico las siguientes:

• Inasistencia a tres (3) reuniones sin justa causa.
• Incurrir en alguna de las prohibiciones establecidas en el presente reglamento del Consejo Académico.
• Incumplimiento y falta de idoneidad profesional en el desempeño de las funciones asignadas como miembros del Consejo Académico.

PARAGRAFO: Cuando un miembro del Consejo Académico sea separado del mismo, los profesores de dicha área serán citados a reunión y se procederá a elegir su reemplazo.


Articulo 212.  COMISIONES PERMANENTES DEL CONSEJO ACADEMICO:

Se establecen, para el Consejo Académico, las siguientes comisiones:

a. Comisión Pedagógica.  Integrada por tres (3) o más miembros del Consejo Académico, cuya función será la de:
• Orientar los procesos pedagógicos institucionales.
• Proponer los lineamientos para los libros auxiliares de enseñanza que hacen parte del quehacer de los docentes.

b. Comisión de difusión.  Integrada por tres (3) o más miembros del Consejo Académico, cuyas funciones serán:
• Mantener informada a toda la comunidad educativa sobre las decisiones tomadas en el Consejo Académico.
• Difundir todo acto administrativo que tenga que  ver con lo académico y evaluativo.

c. Comisión de Capacitación.  Integrada por tres (3) o más miembros del Consejo Académico, cuya función será:

• Programar diferentes eventos académicos que permitan actualizar o perfeccionar el quehacer educativo y evaluativo de los docentes, para lo cual se tendrá y contará con el apoyo de la Asociación de Padres de Familia.


Articulo 213.  DE LOS INVITADOS.

Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, a solicitud propia, podrá participar en las deliberaciones del Consejo Académico con voz pero sin voto.

También podrá el Consejo Académico solicitar la presencia de cualquier miembro de la Comunidad Educativa que crea conveniente para ampliar informaciones o aclarar las dudas presentadas en los procesos pedagógicos y evaluativos, o sustentar determinaciones tomadas por éste.

Articulo 214.  QUÓRUM DECISORIO.

Constituye quórum deliberatorio y decisorio la mitad más uno de los miembros del Consejo Académico.

Articulo 215.  Los integrantes del Consejo Académico que no asistan a las reuniones o que no habiendo asistido no hayan dado su voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría.

Articulo 216.  Las decisiones que se toman en el Consejo Académico se podrán hacer en forma secreta, verbal o levantando la mano.

                           Articulo 217.  REUNIONES. Las reuniones que celebre el Consejo Académico serán:

a. Ordinarias: durante el año lectivo se hará una reunión finalizando cada periodo académico.  Estarán establecidas en el Cronograma institucional.

b. Extraordinarias: se efectuarán en casos especiales, a juicio del presidente o a solicitud de los miembros del Consejo Académico expresando el motivo de ella.

Articulo 218.  CONDUCTO REGULAR.

Para la definición de situaciones pedagógicas y evaluativas, se procederá de la siguiente forma:

• Profesor del área y alumno.
• Director del grupo, profesor y alumno.
• Coordinador académico, profesor y alumno.
• Comisión de evaluación o promoción.
• Consejo Académico.
• Consejo Directivo.

Articulo 219.  CRITERIOS DE REGULACION EVALUATIVA.

Se define como criterios de regulación evaluativa los siguientes:

• Entender que la evaluación es más una descripción de procesos cumplidos que una suma de resultados.
• Se le deben fortalecer a los alumnos aspectos insatisfactorios a través de diferentes actividades de recuperación durante todo el periodo y finalizando el mismo. De ello deben quedar las evidencias.
• Que la mortalidad en cada una de las áreas no supere el 10% finalizando el año lectivo.

Articulo 220.  RECURSO DE REPOSICIÓN Y APELACION.

Frente a una decisión  tomada por la instancia competente, el afectado puede instaurar acto de defensa de reposición dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al comunicado, el cual se realizará ante la misma instancia.

Si en esa instancia, la situación no ha sido resulta a su favor, cabe el recurso de apelación ante la instancia inmediatamente superior a la que tomó la decisión.


Articulo 221.  VIGENCIA DEL CONSEJO ACADÉMICO.

El Consejo Académico ejercerá sus funciones por el lapso de un año lectivo, contado a partir del momento que fue elegido hasta cuando se designe nuevamente su reemplazo en reunión del cuerpo de profesores precedido por el Rector.


3.  COMISION  DE EVALUACIÓN  Y PROMOCIÓN.


Articulo 223.  OBJETIVOS: se establece para la comisión de evaluación y promoción, los siguientes objetivos:

A. Objetivo general.

Establecer los criterios y procedimientos para la evaluación y promoción de los alumnos.

B. Objetivos Específicos.

• Lograr que los criterios evaluativos  se den con base  en las reglamentaciones legales.
• Analizar las causas  de mortandad académica con el fin de  disminuir  la deserción escolar.
• Orientar al personal docente  sobre los diferentes tipos de evaluaciones que se pueden presentar,  en cuanto a la  elaboración de las pruebas  y cualificación de las  mismas.
• Plantear  nuevas formas evaluativas  con el propósito de  acomodarlas  a los requerimientos del quehacer  evaluativo.

 Articulo 224. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

4.  PERSONERO DE ESTUDIANTES 

Articulo 232.   En todos los establecimientos educativos, el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último  grado que ofrezca la institución y será  el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrado en la Constitución Política, las leyes,  los reglamentos y el Pacto de Convivencia.

El personero tendrá las siguientes funciones:

• Promover el cumplimiento  de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir  la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos  que presenten los educandos  sobre lesiones  a sus derechos y a las que formule cualquier persona  de la comunidad  sobre el incumplimiento de las obligaciones de los educandos.
• Presentar ante el Rector  las solicitudes de oficio o a petición  de parte,  que consideren necesarias  para proteger los derechos de los educandos  y facilitar  el cumplimiento de sus deberes.
• Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, o el organismo que haga sus veces,  las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
• El personero será elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente a la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. El personero es elegido  por todos los estudiantes matriculados mediante  un voto secreto.
• El ejercicio del cargo de personero es incompatible con el de representante  de los estudiantes ante el Consejo Directivo.


5 CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Articulo 233.  En todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grupos de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.

El Consejo Directivo deberá convocar a elecciones, en una fecha dentro de las primeras cuatro semanas del calendario académico; las elecciones se harán mediante votación secreta para el año lectivo en curso.


Corresponde al Consejo de Estudiantes:

• Darse su propia organización.
• Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del Establecimiento.
• Invitar a sus deliberaciones a educandos que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
• Las demás actividades afines que le atribuya el Pacto de Convivencia.

6 REPRESENTANTES DE GRUPO.

Articulo 234.  El representante de grupo es un estudiante elegido democráticamente por el grupo, con la presencia y supervisión de su director.  Es el canal más directo entre sus compañeros y las directivas.

Para dicha función se requiere un alumno serio, responsable y de buen rendimiento académico.

Cada grupo, en común acuerdo con su director, buscará los mecanismos para elegir a su representante. Los propósitos de éste último deberán consignarse en el cuaderno comportamental del grupo.

Entre sus responsabilidades está la de presentar las necesidades de sus compañeros ante el cuerpo docente y directivo, siendo obligatorio en todos los casos el siguiente Conducto Regular.

• Profesor del caso.
• Director del grupo.
• Coordinador de disciplina o académico, según el caso.
• Rector.
• Consejo Directivo o Académico, según el caso.


Articulo 235.  DEBERES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO.

• Ser puntual y de buen comportamiento, recordando la oportuna entrada y salida del profesor y los cambios de clase.
• Recordar a los compañeros que por ningún motivo deben salir del aula sin autorización del respectivo profesor y solicitar los permisos que requiera el grupo, dando las respectivas explicaciones a los otros docentes.
• Hacer que el grupo espere al docente dentro del aula.
• Aconsejar  a los compañeros para que no traigan alhajas, radios, walkman, mascotas, armas y otros objetos no permitidos en la institución.
• Concienciar a los compañeros de que el descanso es para dialogar,  charlar, distraerse, comer algo, buscar orientación, cambiar de ambiente; por lo tanto, deben evitarse juegos de forcejeo, lanzar piedras, hacer corrillos o silbatinas...
• Evitar los malos entendidos y abusos de confianza.
• Ser de buen comportamiento, acatando los llamados de atención.
• No manifestar agresividad en caso de estar inconforme con alguna disposición, el representante debe buscar el diálogo con la persona respectiva.
• Respetar lo ajeno, recordando que lo suyo también merece respeto e inculcar este valor a los compañeros de grupo.
• Recordar el compromiso con la institución, aprovechando el tiempo y las oportunidades que la Institución Educativa brinda.


7 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Articulo 236.   La Ley General  de Educación, en sus Decretos Reglamentarios, Artículo 30 establece:

El Consejo Directivo de todo establecimiento Educativo, promoverá la constitución de una Asociación de Padres de Familia, para lo cual podrá citar a una asamblea Constitutiva, suministrar espacio  o ayudas de secretaría,  y contribuir con el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar  iniciativas existentes.

La Asociación de Padres de Familia, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes:

• Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá  contratar  asesorías especializadas.
• Promover programas de formación  de los padres  para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
• Promover el proceso  de Constitución  de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.
• Elegir dos (2) representantes  ante el Consejo Directivo, uno de ellos, deberá ser miembro de la Junta Directiva de la Asociación y, el otro, miembro del Consejo de Padres de Familia.


8 EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Artículo 237.    De Acuerdo con  los decretos  reglamentarios     de la  ley 115/94, artículos 31 y 323, el Consejo de Padres de Familia como órgano  de la Asociación de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua  participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres de Familia o acudientes de los educandos que cursan cada una de los diferentes grupos de los grados, o por cualquier otro esquema  definido en el seno de la Asociación.

Artículo 238.   La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará, dentro de los primeros treinta (30) días calendario siguientes a la de la iniciación de clases del periodo lectivo anual a sendas asambleas de los Padres de Familia de los educandos de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como voceros. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.


FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES.

Artículo 239.  Las Federaciones de Asociaciones de Padres de Familia o de Asociaciones de Estudiantes se podrán constituir por voluntad  de un numero plural de ellas, con el objeto de cumplir, entre otros, los siguientes propósitos:

• Promover el cumplimiento eficiente de las funciones de las Asociaciones.
• Obtener conjuntamente recursos técnicos de alta calificación, necesarios para promover el mejoramiento de la calidad del proceso educativo.
• Ejercer una vigilancia colegiada del funcionamiento de los  organismos  afiliados.


CAPITULO XII

DEBERES,  FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.


Artículo 240.  DEBERES DEL RECTOR.

• Poseer excelentes relaciones humanas con todos los miembros  de la comunidad educativa.
• Tener una clara concepción ética del valor  y de su tarea, del éxito  y del fracaso.
• Poseer capacidad de liderazgo  para promover y jalonar procesos que vayan en bien de la institución educativa, que lo proyecten e integren  a nivel seccional e interinstitucional.
• Ser orgulloso de su profesión y que se comprometa con el servicio que ésta requiere.
• Tener una alta calidad humana que respalde su valor, que tenga en cuenta las diferencias individuales y fortalezas de los educadores  y las canalice en bien de ellos y de la institución.
• Poseer una capacidad de comunicación   tal que permita la organización institucional.
• Tener disposición para el cambio, el perfeccionamiento profesional y humano, la capacitación y actualización permanente.
• Poseer un alto grado de madurez que le permita  asumir los problemas y resolverlos adecuadamente.
• Tener capacidad para delegar funciones, teniendo en cuenta  que no delega la responsabilidad que le compete como administrador de la institución educativa.
• Poseer un gran nivel de eficiencia, compromiso responsabilidad y sentido de pertenencia.
• Ser un visionario, esto es, administrar la institución educativa con perspectivas futurista.
• Conocer y difundir el contenido del Pacto de Convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional y de los Consejos Directivos y Académicos.
• Orientar al personal docente, administrativo y de servicios generales en el ejercicio de sus funciones.
• Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos al interior de la institución, así como con las autoridades educativas, patrocinadores  y comunidad local con la intención de facilitar el logro de los objetivos comunes.
• Propiciar el dialogo cordial y respetuoso entre los miembros de la comunidad escolar y proponer alternativas de conciliación ante los conflictos que puedan surgir entre ellos.
• Dirigir la consecución de los recursos materiales necesarios de la Institución Educativa y velar por crear y mantener las condiciones físicas indispensables para el normal desarrollo  de las actividades académicas.
• Promover el desarrollo integral de los educandos por medio de proyectos educativos comunitarios que los conviertan en agentes de cambio en la sociedad.
• Las demás  que sean asignadas de acuerdo  con el PEI.
• Las que aparecen contempladas en los Decretos Reglamentarios  de la Ley General de Educación,  artículo 25. También las dadas por la resolución  13342/82, Decretos 179 y 180/82, Decreto 2480/86, Decreto 1924/81, Decreto 1278/2002, y Decreto 1850/2002.


Articulo 241.   FUNCIONES DEL RECTOR

• Representar legalmente al plantel.
• Presidir los comités de administración del Fondo de Servicios Docentes, Directivos y Curricular adscritos a la rectoría y participar en los demás cuando lo considere conveniente.
• Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
• Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la institución.
• Establecer canales y mecanismos de comunicación.
• Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel.
• Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
• Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de Fondo de Servicios Docentes, en colaboración con el pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobación y controlar  su ejecución de acuerdo con las normas vigentes.
• Ordenar el gasto del plantel.
• Administrar los bienes del plantel en coordinación con el pagador.
• Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
• Dirigir y participar en la ejecución del plan anual de evaluación de la institución y enviar el informe  a la entidad administrativa correspondiente.
• Asignar en ausencia temporal las funciones de rector a uno de los coordinadores, de acuerdo a las normas vigentes.
• Cumplir las demás funciones que sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo.
• Dirigir la preparación del PEI con la participación de los distintos actores de la Comunidad Educativa.
• Presidir el Consejo Directivo y Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
• Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
• Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
• Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
• Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y Administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaría de Educación Departamental, Municipal o quien haga sus veces.
• Administrar el personal asignado  a la Institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
• Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.
• Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
• Realizar la evaluación anual del despeño de los docentes directivos, Docentes y administrativos a su cargo.
• Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
• Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
• Suministrar información oportuna al Departamento o Municipio, de acuerdo con sus requerimientos.
• Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
• Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis (6) meses.
• Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.
• Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los Padres de Familia, los Docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga académica de cada uno de ellos.
• Las demás que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestación del servicio educativo.

Articulo 242.  FUNCIONES DE LA SECRETARIA

• Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
• Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, calificaciones, habilitaciones, admisiones, validaciones, asistencia y actas de reuniones.
• Colaborar en la organización y ejecutar el proceso de matricula.
• Elaborar la lista de los educandos para efectos docentes y administrativos.
• Mantener actualizada y organizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativo.
• Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
• Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
• Gestionar ante la  Secretaría de Educación el registro de los libros reglamentarios.  Certificados de Estudio y tramitar los diplomas.
• Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
• Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel.
• Cumplir la jornada laboral  legalmente establecida.
• Atender al público en el horario establecido.
• Responder por el uso adecuado, la seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo.
• Recibir, clasificar y archivar  la correspondencia y demás documentos que le sean confiados.
• Atender al público que solicite información de la Institución Educativa.
• Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.
• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 

Articulo 243.  DEBERES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA Y PAZ.

El coordinador de Convivencia y Paz depende del rector.  Le corresponde administrar profesores y alumnos.  Además:

• Poseer buenas relaciones con la Comunidad Educativa, capacidad de comunicación clara y oportuna.
• Ser eficiente en el manejo de recursos y compromisos de la institución.
• Ser leal a la filosofía y principios institucionales.
• Tener espíritu de superación, capacitación, actualización, perfeccionamiento y aprendizaje.
• Tener capacidad para establecer prioridades.
• Ser visionaria (o) y establecer interrelaciones con otras instituciones y sectores.
• Ser responsable y tener sentido de pertenencia con la  Institución Educativa.
• Tener capacidad para dirigir grupos.
• Gozar de una personalidad sana que le posibilite al establecimiento de relaciones equitativas, mediadas por el respeto y la comprensión.
• Ser prudentes y objetivos en el manejo de conflictos.
• Tener buen criterio para establecer, delegar y verificar el cumplimiento de funciones.
• Ser puntual en el ejercicio de sus funciones.
• Ser competente lo que le permite ser autoridad por reconocimiento.
• Poseer  capacidades de liderazgo en la orientación de los procesos curriculares, proyectos, actividades culturales, científicas y deportivas.
• Ser oportuno en la planeación, organización, ejecución y control de las actividades de su competencia.
• La certeza y claridad en la orientación de procesos evaluativos determinados por el Consejo Académico y las comisiones de Promoción y Evaluación.
• Tener creatividad y compromiso en el mejoramiento de la calidad académica de la Institución Educativa.

Articulo 244.  FUNCIONES DEL COORDINADOR.

• Participar en el comité  curricular y los demás en que sea requerido.
• Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional.
• Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de acuerdo con  los objetivos y criterios curriculares.
• Organizar las direcciones de grupo para que sean las ejecutorias inmediatas de la administración de alumnos.
• Coordinar  la acción de la unidad a su cargo con la ayuda  de servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la Comunidad Educativa.
• Establecer canales y mecanismos de comunicación.
• Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
• Colaborar con la distribución de las áreas y en la elaboración del horario general.
• Llevar  los registros  y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos.
• Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
• Rendir periódicamente informes al rector del plantel sobre las actividades de su dependencia.
• Responder por el  uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos  y materiales confiados a su manejo.
• Recurrir al conducto regular para el análisis y solución de los problemas, siempre en forma oportuna para solucionar conflictos y análisis  de las decisiones.
• Evaluar y coordinar la participación de los profesores en el cumplimiento de sus labores y en aquellas que le fuesen asignadas.
• Realizar reuniones de carácter comportamental y administrativo, con el propósito de establecer y planear acciones que garanticen el mejor estar de la institución.
• Participar en las Reuniones del Consejo Académico y en las demás que sea requerido.
• Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional.
• Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
• Organizar a los profesores por departamentos, de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
• Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores.
• Establecer canales y mecanismos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
• Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar.
• Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
• Presentar al rector las necesidades del material didáctico de las áreas.
• Cumplir con las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo y según lo contemplado en las funciones del Consejo Académico.





Articulo 247. FUNCIONES DE LOS JEFES DE ÁREAS.

De acuerdo con el Decreto 1860/94, los Coordinadores de Área tendrán las funciones asignadas por el Consejo Académico. Además de:

• Dirigir, supervisar y asesorar  a los profesores en el planteamiento y desarrollo de las actividades curriculares y promover su actualización.
• Colaborar con los Coordinadores Académicos y de Disciplina en la distribución de asignaturas y elaboración del horario general de clases del plantel.
• Desarrollar programas de investigación científica.
• Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes.
• Participar en los comités en que sea requerido.
• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.


Articulo 248.  DEBERES DE LOS DOCENTES.

• Demostrar entrega y voluntad a la institución, poniendo al servicio de ésta sus conocimientos.
• Dedicar el tiempo extraclase a los educandos, teniéndolos en cuenta como  personas y seres humanos; utilizando, a su vez, el diálogo y estimulando su creatividad y originalidad.
• No salir del establecimiento  durante la jornada escolar que le corresponde, pues algunos alumnos necesitan de la ayuda del profesor.
• Ser puntual a la hora de iniciar su jornada y en los cambios de clase, procurando ser el primero en entrar y el último en salir cuando sea el tiempo de descanso o al finalizar la jornada.
• Dejar talleres cuando se le presente alguna dificultad para asistir a las clases o en casos especiales, ajenos a su voluntad.
• Buscar a la persona adecuada cuando se tenga algún comentario,  inquietud o sugerencia y de esta manera evitar las difamaciones o malos entendidos al interior de la comunidad educativa.
• Colaborar con la institución, tratando de no poner en contra a los educandos con las directivas o compañeros.
• Participar en forma activa en los actos culturales, sociales, deportivos, religiosos entre otros.
• Hacer que los educandos sean responsables en sus actos y que manifiesten un buen comportamiento dentro de la institución.
• Entregar oportunamente la papelería y trabajos solicitados a la coordinación.
• Procurar cumplir con todos los deberes que se le asignen, evitando el abuso de confianza o del poder.
• Cumplir con los derechos fundamentales consagrados en nuestra Constitución y las normas establecidas en el Código del Menor.
• Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la nación y el respeto por los símbolos patrios.
• Asistir a los actos cívicos programados por el plantel, sobre todo para celebrar las fiestas patrias.
• Desempañar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
• Hacer parte de los Consejos Directivo y Académico, según se requiera.
• Entregar a tiempo los libros reglamentarios, las calificaciones, informes que solicite su superior y entregarlos bien diligenciados y completos.
• Dar a conocer oportunamente las notas  a los educandos y explicarles el motivo de las mismas.
• Cumplir las órdenes a su cargo  que le impartan sus superiores jerárquicos.
• Asistir a las reuniones programadas en la institución.
• Concurrir a seminarios o talleres sobre actualización que se programe en el establecimiento.
• Dar un trato cortés a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.
• No ser disociador.
• Ser leal con las personas, objetivos o políticas de la institución.
• Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones de su cargo.
• Asistir a las reuniones de padres de familia.
• Organizar o participar en actividades de proyección a la comunidad.
• Velar por la conservación de los documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados.
• Observar un comportamiento público acorde con el decoro y la dignidad del cargo. Evitar la embriaguez, riñas u otros  comportamientos desfavorables para la buena imagen del docente.
• Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo con relación a sus educandos.
• Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro  beneficio a sus educandos.
• Asistir a los actos de graduación del personal discente del establecimiento.
• Colaborar en las actividades que conllevan  las pruebas del ICFES, Feria de la Creatividad, entre otras.
• Las directivas del plantel responsabilizarán a directores de grupo y delegados de los educandos del uso de llaves en cada jornada.
• Dedicar el tiempo de atención necesario a Padres de Familia.


Articulo 249.  FUNCIONES DE LOS DOCENTES.

• Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades del área respectiva.
• Programar y organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel de área.
• Dirigir y orientar las actividades de los educandos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.
• Participar en la realización de las actividades complementarias.
• Controlar y evaluar  las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe de Departamento o el coordinador,  las estrategias metodológicas a que de lugar  el análisis de resultados de la evaluación.
• Presentar al jefe de Departamento o al coordinador informe del rendimiento de los educandos a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando las calificaciones  con su firma.
• Presentar periódicamente  informe al Jefe de Departamento o en su defecto al Coordinador, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.
• Ejercer la dirección de grupo  cuando le sea asignado.
• Participar en los comités que le sea requerido.
• Cumplir con la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
• Cumplir los turnos de acompañamiento pedagógico  que le sean asignados.
• Participar en los actos de comunidad  y asistir a las reuniones convocadas por los directivos del plantel.
• Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
•

Articulo 250. DERECHOS DE LOS DECENTES.

• Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de  la Comunidad Educativa.
• Al libre ejercicio de la profesión, de acuerdo con lo consagrado en el artículo 25 de la Constitución Política y con la ley laboral vigente.
• Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de la Institución Educativa en asamblea de docentes.
• Elegir y ser elegido para el Consejo Académico y Comisión de Evaluación y Promoción según Decreto 230 de 2002, en representación de su área académica, de acuerdo con el procedimiento que para ello definan  quienes lo integran.
• Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que organicen la institución, la Secretaría de Educación Municipal o Departamental.
• Recibir estímulos  y reconocimiento por su contribución a la cualificación y progreso de la Institución Educativa.
• Ser ubicado en el área de especialización.
• Presentar descargos ante supuestas infracciones a las normas legales establecidas.
• Los demás que le sean otorgados de acuerdo con la naturaleza de su cargo.


Articulo 251.  PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES.

• Se le prohíbe  a los docentes  presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicotrópicas a cumplir su jornada laboral, o el consumo de estas sustancias dentro de la institución.
• Se consagra en el ESTATUTO DOCENTE como prohibición especial el abandonar o suspender las labores injustificadamente o sin autorización previa.  No basta con que el educador informe que debe suspender sus labores, es necesario que obtenga, por escrito, la autorización de su superior inmediato.
• La práctica o incitación al homosexualismo o disfunciones sexuales con los educandos.
• La malversación de fondos o bienestar escolar o cooperativo.
• El tráfico con calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos públicos.
• La aplicación de castigos denigrantes o físicos a los educandos.
• El incumplimiento sistemático de los deberes o la violación reiterada de las prohibiciones.
• El ser condenado por delito o delitos dolosos.
• El uso de documentos o informaciones falsas para inscripción o ascenso en el escalafón o para obtener nombramientos, traslados, licencias o comisiones.
• La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político.
• El abandono del cargo.
• No utilizar un vocabulario soez dentro de la Institución Educativa.
• No fumar en la Institución Educativa.



Articulo 252.  PROCEDIMIENTO.

• La investigación disciplinaria por incumplimiento de deberes y violación de prohibiciones, se inicia con base en denuncia o queja formulada por cualquier persona o funcionario público, o por conocimiento directo a que se tenga derecho.
• Código único Disciplinario Ley 734 del 5 de Febrero de 2002.

Articulo 253. DEBERES Y DIRECTRICES GENERALES DE LA ORIENTACIÓN Y DIRECCIÓN DE GRUPO.

Cada grupo tendrá una dirección, la cual estará a cargo de un profesor. Éste será responsable, no sólo de su clase sino, también, de la orientación y vigilancia de los integrantes de su grupo en cuanto al orden, comportamiento, rendimiento académico y demás problemas que surjan.

Articulo 254.  DEBERES DEL DIRECTOR DE GRUPO.

El director del grupo deberá:

• Conocer a sus educandos para diseñar e implementar su plan de aula.
• Orientar permanentemente a sus educandos, teniendo siempre presente que el educando es el elemento principal del proceso de formación.  Dicha orientación estará encaminada a recordar en los educandos sus deberes, obligaciones, derechos y compromisos consigo mismo, con la institución, con su familia y con la sociedad.
• Tener capacidad de ser percibido, es decir, que deje huella en sus educandos.
• Tener capacidad de liderazgo para jalonar procesos de cambio.
• Poseer una alta calidad humana y profesional que lo haga solidario y comprometido con sus educandos, entendiendo sus debilidades y fortalezas.
• Implementar los valores de eficiencia, sexualidad sana y criticidad que demandan las necesidades de los educandos del momento.
• Poseer un alto nivel de responsabilidad y compromiso con la calidad de su grupo.
• Estar disponible para atender quejas, problemas y sugerencias.
• Mantener interrelación con sus educandos, en un clima de confianza favorable, sin descuidar su papel de educador íntegro.
• Ser el primer eslabón del conducto regular en casos disciplinarios y académicos.
• Gestionar las planillas de notas, informes cualitativos y seguimiento comportamental del educando con las recomendaciones del caso.
• Diseñar, dirigir y orientar con su grupo, los proyectos de grupo, recordándole, además, el pacto del educando.
• Evaluar los resultados, logros y dificultades del grupo.


Articulo 255.  FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO.

• Participar  en la elaboración del planteamiento y programación de educandos, teniendo en cuenta sus condiciones socio económicas y características personales.
• Ejecutar el programa de inducción de los educandos del grupo confiados  a su dirección.
• Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los educandos.
• Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.
• Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los educandos y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones mas adecuadas.
• Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.
• Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los educandos del grupo a su cargo.
• Rendir periódicamente informes de las actividades y programas realizados a los coordinadores del plantel.


Articulo 256.  DIRECTRICES PARA LOS DIRECTORES DE GRUPO.

Cada director de grupo llevará un cuaderno comportamental. Este cuaderno es de vital importancia en la orientación, consejería y dirección del grupo, ya que permite al profesor y al educando, inclusive al padre de familia o acudiente, marcar unos derroteros sobre la labor educativa y evaluar en forma continua y con evidencias los avances y retrocesos de cada educando; le permite, además, al director conocer  en forma clara y precisa los propósitos y seguimiento del grupo. También, agilizar el proceso disciplinario.

Articulo 257.  PROPOSITOS DEL GRUPO.

Al iniciar el año lectivo, el Director de Grupo, en unión con sus educandos, redactará los propósitos del grupo para el respectivo año.

Los propósitos son las metas a alcanzar durante el año, buscando siempre su materialización.  Se deben indicar los resultados a que han de llegar los educandos durante la permanencia en el grupo.

Todo lo anterior, le indica al director del grupo cómo va y a dónde quiere llegar con sus alumnos.

ACTIVIDADES.

La primera semana de clases, será dedicada a una inducción de los educandos.  Durante esta semana, el Director de Grupo planeará y discutirá con su grupo las posibles actividades que podrían funcionar durante el año. Para ello, se podrá utilizar el siguiente derrotero:

• Nombre de las actividades.
• Educandos responsables.
• Comités.
• Realizaciones.
• Evaluación de logros  dificultades.
• Tanto las realizaciones como la evaluación, deben ir anotadas en forma paulatina a través del año lectivo.

Los comités podrán ser cívicos, sociales, deportivos, de aseo, académicos...

NOTA: Todo servidor público debe cumplir las normas y es investigado, evaluado y sancionado de acuerdo a las normas vigentes, entre ellas tenemos el estatuto Docente Ley 734 de 2002 y demás normas.




SOBRE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

Articulo 258.  De acuerdo con los artículos 17 y 68 de la Constitución Nacional de 1991, los padres de familia son responsables de la educación de sus hijos.  El acudiente del educando debe ser el padre o la madre; si el acudido es huérfano o los padres tienen algún impedimento grave o residen en un sitio diferente a los de la Institución, el acudiente podrá ser alguien que demuestre su compromiso con el educando en cuanto a su educación, orientación y formación.


DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

Articulo 259. Recibir información oportuna, completa y clara acerca  del proceso de formación y rendimiento académico de su hijo o acudido.

Articulo 260.  Ser escuchado en todo proceso disciplinario relacionado con el educando.

Articulo 261.  Formar parte de la Asamblea de Padres de Familia, con voz y voto.

Articulo 262.  Elegir y ser elegido como miembro de la Asociación de Padres de Familia, Consejo Directivo o del Consejo de Padres de Familia.  En el Consejo Directivo se eligen dos representantes de los padres de familia:  uno por la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia y otro por el Consejo de Padres de Familia.

Articulo 263.  Utilizar los recursos de reposición y de apelación cuando le sea aplicada una sanción de tipo disciplinario a su hijo o acudido.

Articulo 264.  Utilizar los conductos regulares para la solución de problemas  académicos o disciplinarios.

Articulo 265.  Participar en las reuniones citadas por el director de grupo, coordinador, rector o Asociación de Padres de Familia.

Articulo 266.  Solicitar asesoría ante las directivas o profesores de la Institución Educativa cuando lo considere conveniente.

Articulo 267.  Delegar a una persona mayor de edad su responsabilidad  de asistir a reuniones o citaciones especiales por situaciones de tipo conductual, disciplinario o académico.  Cuando se le presente alguna dificultad para asistir personalmente a la Institución Educativa, se le recomienda al padre de familia o acudiente mandar por escrito la autorización del delegado con firma y número de identificación de ambos.

Articulo 268.  Participar en la Escuela de Padres, actos recreativos y culturales, conferencias y demás actividades que la Institución Educativa programe en procura de la formación de los padres de familia.

Articulo 269.  Controlar y sugerir actividades que mejoren la calidad de la educación que reciben sus hijos.

Articulo 270.  Ser atendido en diálogo cortés y respetuoso con sus sugerencias, planteamientos, rendimiento y dificultades de sus hijos.

Articulo 271.  Ser estimulado por su acción participativa en el desarrollo del P.E.I., colaboración con la institución, logros y aciertos en el proceso formativo de sus hijos.

Articulo 272.  Recibir con suficiente anterioridad las citaciones,  circulares y boletines en donde se informa sobre los compromisos con la institución.

Articulo 273.  Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I., de acuerdo con el mecanismo que para ello se estipule.

Articulo 274.  Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento y comportamiento de su hijo.

Articulo 275.  Participar en la comisión de promoción y evaluación según el Decreto 230, artículo 8.


DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

Como primeros responsables de la educación de sus hijos y partícipes de la comunidad educativa, los padres de familia o acudientes deben:

Articulo 276.  Ser generadores de un ambiente  familiar educativo que sirva de base a la formación integral de sus hijos o acudidos.

Articulo 277.  Ser comprometidos con la filosofía y principios de la institución, sus proyectos y actividades.

Articulo 278.  Ser modelo de identificación por su responsabilidad, buen trato, respeto y comprensión con sus hijos.

Articulo 279.  Ser constantes en los compromisos adquiridos y velar porque sus hijos también lo sean.

Articulo 280.  Ser orientadores y posibilitadores de cambio de sus hijos a través del diálogo, la concertación y el consenso.

Articulo 281.  Estimular la cimentación,  transformación y construcción de valores que posibiliten una mejor calidad de vida.

Articulo 282.  Ser representante de sus hijos o acudidos en la institución.

Articulo 283.  Orientar y supervisar la realización de las obligaciones escolares de sus hijos o acudidos después del horario de clases.

Articulo 284.  Mantener contacto con la institución para hacer el seguimiento del rendimiento escolar y disciplinario de sus hijos o acudidos.

Articulo 285.  Asistir a la entrega oficial de evaluaciones, reuniones y asambleas programadas.

Articulo 286.  Dialogar frecuentemente con sus hijos o acudidos para reforzar la labor de la institución en la formación y fortalecimiento del desarrollo afectivo.

Articulo 287.  Cumplir, dentro de los plazos fijados, con los compromisos económicos adquiridos en el momento de la matricula de sus hijos o acudidos.

Articulo 288.  Enviar puntualmente a sus hijos o acudidos, velar por su asistencia y enviar excusa firmada, como padres o acudientes, cuando el problema amerite ausencia o retardo.

Articulo 289.  Prestar a sus hijos o acudidos el apoyo moral y económico necesario para el buen desarrollo de la labor educativa.

Articulo 290.  Acudir oportunamente al establecimiento cuando sea requerido,  acatando y observando las recomendaciones que le hacen sobre sus hijos o acudidos.

Articulo 291.  Informar oportunamente a la autoridad competente cualquier hecho que desdiga o impida la buena marcha de la institución.

Articulo 292.  Ser leal con la institución y defender sus intereses y colaborar con la formación moral y académica de sus hijos o acudidos.

Articulo 293.  En caso de dificultades o problemas, seguir el conducto regular para la solución, así: Hablar con el director de grupo o de materia, según el caso;  Con el coordinador, con la Rectoría, Consejo Académico o Directivo,  según el caso.

Articulo 293.  Velar porque sus hijos o acudidos reciban una educación tendiente a lograr en ellos un adecuado desarrollo moral, intelectual, físico y social.

Articulo 294.  Responder por los daños que sus hijos o acudidos ocasionen en el establecimiento.

Articulo 295.  Firmar personalmente la matriculas de sus hijo o acudido.

Articulo 296.  Cancelar la matricula y reclamar documentación cuando el educando se retire del plantel.

Articulo 297. Informar oportunamente, y por escrito, al director de grupo o coordinador disciplinario los motivos de la inasistencia del educando.  Si su inasistencia se debe a problemas de salud considerables, debe en lo posible anexar copia médica de su incapacidad.  Estas permanecerán en el archivo de la institución.

Articulo 298.  Enviar comunicación escrita al director de grupo o coordinador disciplinario, cuando el educando debe ausentarse en su jornada de estudio.

Articulo 299.  Proporcionar al educando el uniforme de diario y de educación física establecidos por la institución, así como los implementos de estudio necesarios.

Articulo 300.  Participar activamente en las actividades que se organicen en el establecimiento en pro del desarrollo académico y formativo de su hijo o acudido; será de carácter obligatorio la asistencia a los llamados de la institución (Escuela de Padres), la inasistencia a 2 ó más reuniones afectará la estabilidad de sus acudido en la institución para el año siguiente.

Articulo 301.  Solicitar, cada que corresponda según aviso de rectoría,  los informes cualitativos Comportamentales de sus hijo o acudido.

Articulo 302.  Presentarse puntualmente a la Institución Educativa cuando sea requerido por el profesor, el coordinador o el rector.

Articulo 303.  Velar por el comportamiento, motivación académica del estudiante dentro y fuera del plantel.

Articulo 304.  Tratar respetuosamente a todos los funcionarios de la institución educativa.

Articulo 305.  Presentarse a la institución a preguntar por su hijo por lo menos dos veces por periodo.

Articulo 306.  Llevar el debido proceso establecido  en el Manual de Convivencia.

Articulo 307.  Presentarse a la institución cuando es solicitado a través de sus hijos.

Artículo 308.  Padre de familia que no asista a reuniones programadas por la institución Educativa, al día siguiente se devolverá su acudido y no se recibirá hasta que no se presentan ambos.

Artículo 309. Todo padre de familia debe dotar a sus hijos o acudido con los elementos necesarios para el buen desarrollo de sus actividades académicas.


SANCIONES.

Articulo 308.  Amparados en la Constitución y Leyes la cual nos indica que los padres de familia son responsables en la orientación de sus hijos,  junto con la institución nos permite sancionar a los padres de familia.

• No se le tendrá en cuenta para Becas de sus hijos.
• No se le tendrá en cuenta para el Restaurante Escolar.
• El padre de familia no será escuchado cuando lo requiera,         sino cuando la Ley lo exija.
• Cuando el padre de familia no es responsable con los hechos  o las injurias y calumnias se le notificará a las autoridades competentes.


Articulo 309.  CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DEL VIGILANTE.

Son características del vigilante:
• Ser honesto, honrado y leal con la institución.
• Ser observador, discreto y oportuno.
• Tener excelentes relaciones humanas.
• Tener una excelente presentación personal.
• Ser atento y colaborador con los requerimientos de la institución.
• Ser responsable, puntual y comprometido con sus funciones.
• Tener un alto sentido de pertenencia con la institución.

Son funciones del vigilante:

• Evitar el ingreso de personas ajenas a la institución.
• Verificar que los visitantes se dirijan al sitio donde se requiere.
• Evitar al máximo tener amistad con los estudiantes, ser demasiado amigo de cualquier estudiante se constituye en causal para perder la autoridad como vigilante.
• No permitir visitas o reuniones  de grupos en las puertas de los salones o en las ventanas.
• Ejercer un estricto control cuando se inicia la jornada teniendo en cuanta los respectivos horarios.
• El vigilante debe estar pendiente  de que no ingresen personas extrañas al iniciar la jornada o cuando están saliendo los estudiantes.
• Después de iniciar la jornada de clase, queda terminantemente prohibida la salida y entrada de estudiantes de la Institución Educativa, sólo se podrá hacer con la respectiva autorización por escrito del Coordinador de Disciplina, el Director de Grupo o el Rector.
• Verificar y dejar informe de todas las novedades al rector.
• Ser cortés y tratar adecuadamente a los funcionarios, padres de familia y estudiantes de la institución.
• Cumplir las órdenes dadas por el Rector y el Coordinador o recomendaciones dadas por la Secretaria o los Profesores.
• Cuidar todos los bienes de la institución e informar cualquier novedad observada en ellos.
• No hacer uso personal de los enseres que quedan bajo su custodia.
• No ingerir bebidas embriagantes o estupefacientes mientras esté en el cumplimiento de sus funciones, ni presentarse a trabajar bajo los efectos de las mismas.
• Responder por daños o pérdidas ocurridas durante el tiempo de su servicio.
• En caso de presentarse algún percance, deberá comunicarse con personas que le puedan brindar apoyo oportuno y permanecer en el establecimiento hasta resolver el problema, siempre y cuando no ponga en peligro su vida.




Articulo 310.  DEBERES DE LA EMPLEADA DEL ASEO.

• Poseer excelentes relaciones humanas.
• Ser comprensiva, tolerante, atenta y colaboradora.
• Ser honesta, honrada y leal con la institución.
• Tener un lato nivel de prudencia y discreción.
• Ser organizada, dinámica y oportuna.
• Ser eficiente y racional en el uso de los recursos.
• Ser responsable y tener sentido de compromiso.
• Tener sentido de pertenencia con la institución.
• Cumplir eficientemente con sus labores.
• Acatar las sugerencias de superiores.


Articulo 311.  DE LOS DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES DE LOS EGRESADOS.

DERECHOS.  Como egresado se tienen los siguientes derechos:

• Ser tratado como un miembro más de la comunidad educativa.
• Beneficiarse de los servicios y programas que ofrece la institución obedeciendo al reglamento interno del plantel.
• Participar en actividades y proyectos institucionales de acuerdo con la organización interna del establecimiento.
• Hacer uso de los recursos que ofrece la institución obedeciendo a la reglamentación interna establecida para ello.
• Formar parte de la corporación de egresados.
• Ser representante ante el Consejo Directivo, obedeciendo a las normas vigentes que rigen su elección.
• Aportar con sus ideas y sueños al mejoramiento de la institución.

Deberes: Son deberes de los egresados:

• Ayudar al mejoramiento institucional desde su iniciativa como egresado y los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional.
• Llevar en alto el nombre de la institución.
• Respetar la administración de la Institución Educativa.
• Tratar de manera cortés a los docentes, directivos docentes, estudiantes y demás personal administrativo.
• Acoger las normas establecidas por la Institución Educativa y su administración.
• Obedecer las normas que le prohíben el ingreso al plantel cuando se halle  en compañía de personas ajenas a la Institución Educativa.
• Evitar el comercializar cualquier clase de producto sin la previa autorización.
• Acatar las normas que le dicen que su ingreso a la Institución Educativa sólo se hace con fines académicos, evitando su ingreso a las aulas de estudio sin previa autorización.


SANCIONES: Cuando un egresado incumpla con sus deberes en forma grave, será sancionado con la prohibición de ingresar al plantel y participar en los cargos directivos de la Corporación.


PARAGRAFO 1:   Se consideran faltas graves:
• Desacato de las normas establecidas en el presente Pacto.
• Irrespeto a cualquier miembro de la comunidad.
• Venta de licor o alucinógenos.

PARAGRAFO 2: Cuando un egresado cometa alguna de las anteriores faltas graves, se dará informe a las directivas de la Institución Educativa con el fin de que ellos tomen los correctivos pertinentes.  Igualmente, perderá su calidad de egresado para la institución.

PARAGRAFO 3: El egresado que tenga problemas de índole legal se declarará impedido para participar en la Junta Directa de los Egresados.


Articulo 312.  FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO (A):

• De acuerdo con la Resolución 13342 de 1982, que establece la estructura administrativa interna y funciones de los cargos en los planteles oficiales de Educación Básica Secundaria, en su artículo 19, son funciones del bibliotecario:

• Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al rector para su aprobación.
• Elaborar el proyecto del reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su aprobación.
• Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada utilización de la biblioteca.
• Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
• Establecer y mantener intercambio bibliográfico con otras entidades.
• Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
• Llevar el registro de utilización del servicio y control de los préstamos realizados.
• Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno al rector.
• Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
• Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.
• Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

Articulo 313.  DEBERES DEL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA.

• Poseer excelentes relaciones humanas que faciliten el servicio a la comunidad educativa.
• Tener capacidad de organización, orden y pulcritud en su lugar de trabajo.
• Ser puntual, responsable y comprometido con sus funciones.
• Tener excelente presentación personal.
• Poseer un alto nivel de eficiencia y maximizar la utilización de los recursos.
• Ser honesta, honrada, servicial y leal con la institución.
• Poseer una personalidad sana, ser discreta, tolerante y prudente en la solución de los problemas que se pueden presentar.
• Ser oportuna en la atención al público.
• Ser respetuosa, comprensiva y tener capacidad de integración con todos los miembros de la comunidad educativa.
• Liderar campañas para la conservación y consecución de material bibliográfico.
• Tener un alto sentido de pertenencia con la institución.


Articulo 314.  DERECHOS DE LOS USUARIOS DE LA BIBLIOTECA.

• Consultar dentro de la biblioteca cualquier tema que requiera el educando, para ello será atendido por la bibliotecaria o por los Alfabetizadores.
• Disfrutar libremente de la lectura recreativa y entrar a la biblioteca cuando lo desee.
• Llevar libros para la casa hasta por 8 (ocho) días y renovar el préstamo si  así se requiere, siempre y cuando se esté carnetizado como usuario de la biblioteca.
• Participar en los diferentes eventos que se programen en la biblioteca, acatando las normas que se establezcan para tal fin.

Articulo 315.  DEBERES DE LOS USUARIOS DE LA BIBLIOTECA.

• Cuidar cada libro como  un gran tesoro, sin arrancarle las hojas, rayarlo, romperlo o extraviarlo.
• Hablar en voz baja cuando se trabaje en la biblioteca, evitando consumir alimentos o bebidas.
• No arrojar basuras al suelo y conservar en orden las instalaciones.
• Entregar los libros que se presten en la fecha indicada y en perfecto estado o de lo contrario  deberá someterse a una sanción de acuerdo con los parámetros de la Biblioteca.  Si al finalizar el año,  el alumno no se encuentra a paz y salvo con la biblioteca, se pasará un informe al Director de Grupo, al coordinador y a la Secretaria de la Institución Educativa.
• Acatar las orientaciones dadas por la bibliotecaria, los Alfabetizadores o el profesor que se encuentre allí.
• En caso de pérdida, el educando deberá pagar el libro o su correspondiente fotocopia.
• Tener respeto por los usuarios y funcionarios de la biblioteca.
• Cuidar los enseres de la biblioteca,  evitando rayar sillas, libros o paredes.
• Trabajar por la buena imagen de la biblioteca y contribuir con el buen ambiente de la misma.

Articulo 316.  PROCEDIMIENTOS PARA HACER EFECTIVO EL PAGO DE TEXTOS.

Una vez detectado un libro faltante, se procederá de la siguiente manera, según el caso:

• Si el texto corresponde al Bibliobanco:   se le informa al profesor que haya solicitado los textos, que falta un libro; éste deberá emprender las acciones necesarias para establecer responsabilidades y le informará de ello  al encargado del Bibliobanco.

• Si el texto corresponde a la Biblioteca: la bibliotecaria citará al educando que haya realizado el préstamo y le dará, como máximo, cinco días hábiles para reponerlo.

• Si no es posible la recuperación del texto mediante los procedimientos anteriores, se pasará informe a rectoría, con el fin de que el rector preceda al cobro del texto por intermedio del padre de familia o acudiente.
• El Rector procederá de la siguiente manera:
• Citará a los padres de familia o acudientes.
• Informará sobre los perjuicios que se están causando a otros estudiantes.
• Realizará el cobro respectivo.

• En caso de incumplimiento, se aplicarán las sanciones que se consideren pertinentes de acuerdo con el Pacto de Convivencia y se procederá a congelar los siguientes procesos: Expedición de certificados de Paz y Salvo, renovación de matricula,  hasta tanto no se haya realizado reintegro del bien o bienes perdidos.  La congelación se hará por orden escrita del Rector o la Secretaria del Plantel.



Articulo 317.  LA TIENDA ESCOLAR.

• Estará manejada por dos personas nombradas por el Consejo Directivo, las cuales percibirán un salario de $50.000, cada una, mensualmente.


Articulo 318.  DEBERES  PARA EL USO DE LA SALA DE CÓMPUTO Y LABORATORIOS.

• Usar de manera racional las computadoras  y demás implementos que se encuentran en la sala de cómputo.

• Usar de manera racional y con sumo cuidado todos los elementos e implementos del laboratorio.
• Conservar limpios y ordenados los salones donde se encuentran las computadoras y el laboratorio y los demás elementos que allí se encuentren.
• Entrar sólo los elementos indispensables para el desarrollo de actividades académicas a la sala de cómputo y al laboratorio.
• Está prohibido consumir bebidas y alimentos de cualquier índole o jugar en estas instalaciones.
• En ambos lugares se debe permanecer en silencio o hablar en voz baja, cuando sea necesario.
• Sólo se podrá ingresar a estos salones cuando sea citado por un profesor y, sólo, en presencia de él.
• Cada educando debe responder por el material que le sea asignado y por los daños cometidos.

PARÁGRAFO: El incumplimiento de estas normas, se constituye en falta de comportamiento, la cual será tratada de acuerdo con el debido proceso señalado en el Pacto de Convivencia.

CAPITULO XIII

DEBIDO PROCESO


GOBIERNO ESCOLAR  2019.

CONSEJO DIRECTIVO

Rector:   Carlos Gabriel Acevedo Rodriguez
Profesores: Emilse Zapata Perez y Carmen Perez
Padres de Familia:     Juan Pablo Patiño y
Estudiante: Daneisy
Exalumno: Yurley Pineda
Representante Sector Productivo: Patricia Hernández.
CONSEJO ACADÉMICO


Rector: Carlos Gabriel Acevedo Rodríguez.
Coordinador Académico:


REPRESENTANTES DE LA DIVERSAS AREAS

Ciencias Naturales y educación ambiental: Yohana Maldonado.
Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia: Jairo mesa
Educación Artística: Carmen Perez.
Educación ética y en valores humanos: Sandra Patricia Vargas
Educación Física, recreación y deportes: Jhon Albeiro Ochoa M
Educación Religiosa:  Emilse Zapata Perez
Humanidades, Lengua Castellana e idiomas extranjeros: Guillemro Wagner Lozano
Matemática: Emy Borja
Tecnología e Informática: Carlos Andres Amaya
Filosofía: Francisco


JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Presidente: Patricia Hernández.
Vicepresidente: Juan Pablo Posada
Secretaria: Yurania Posada
Tesorera:.
Fiscal.
Vocal:.


CONSEJO DE ESTUDIANTES
Presidente:

Personero de Estudiantes: Andrea Mesa

DIRECTIVOS DOCENTES

Rector: Carlos Gabriel Acevedo R.

Coordinador de Convivencia y Paz:


PROFESORES.

Jhon Albeiro Ochoa Munera.
Luz Stella Márquez Galvis.
Emilse Zapata Pérez.
Ligia Margarita Chaverra.
Carlos Andrés Amaya Calderón.
Sandra Patricia Vargas Quintero.
Guillermo Wagner Lozano Urrego.
Delia María Cardona Osorio


SECRETARIA: Martha Denis Rincon

CELADOR: Hernando Henao

ASEADORA:

TESORERO (A): Franqui Arango



NOTA. ESTE PACTO DE CONVIVENCIA FUE APROBADO mediante Acuerdo 06 de 2018

Para constancia firman los representantes de la Asociación de Padres de Familia, del Consejo Directivo, la Personera, la representante de los estudiantes, el Exalumno.


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11.1     PLANTA FISICA:

Aulas: La Institución Educativa cuenta con siete  aulas con las siguientes dimensiones: 42, 49, 56, 63, 70, 42,42 metros cuadrados, en material y techo de eternit, sus ventanas son muy amplias por las cuales entra mucha luz.

Oficinas: posee una rectoría de 20 metros cuadrados, dotada de archivador, ventiladores, computadoras, escritorio y equipo de sonido.

Otras: Cuenta con espacios para: materiales, cruz roja, biblioteca ecológica, deportes, tienda, sala de profesores.

Servicios públicos: Luz eléctrica, alcantarillado no conectado al utilizado por la comunidad, teléfono y acueducto.

Servicios higiénicos: Esta dotada de dos unidades sanitarias formadas por ocho sanitarios, dos orinales, cinco lavamanos.

Área libre: dos patios, una cancha polideportiva, una zona verde y un parque infantil.












  11.2  MUEBLES Y ENSERES:


CANT. ARTICULO ESTADO
B R M

37 Mesas trapezoidales X
9 Mesas de madera x
95 Sillas metálicas
50 Taburetes X
2 Mesas de madera grandes x
4 Bancas de madera X
10 Platos pandos X
26 Platos hondos x
17 Tazas plásticas X
22 Cucharas x
6 Tenedores X
2 Cuchillos X
2 Ollas Nº 38 X
1 Ollas Nº 30 X
2 Ollas Nº 28 X
2 Ollas a presión de 6 litros X
1 Locero X
1 Cucharón X
1 Cuchara sopera x
1 Coladore X
2 Cacerolas X
2 Licuadoras X X
2 Molinos X X
1 Ralladores x
2 Fogones de luz X X
1 Fogón a gas X
1 Cocos plásticos X
1 Coco rojo grande para el mercado X
1 Cucharón grande con flores X
1 Perol X
6 Valdes plásticos X
1 Pipeta a gas x
1 Regulador x
17 Vasos aluminio X
1 Jarra plástica X
1 Taza grande plástica X
6 Loterías X
6 Rompecabezas X
4 Tambores X
1 Platillos X
1 Maracas X
3 Juegos de figuras geométricas x
1 Canastilla X
3 Toboganes X
1 Taro multicubos X
2 Armario metálico
3 Estantes de metal de 4 puestos X
9 Mesas Rimax pequeñas X
35 Sillas Rimax preescolar X
1 Escritorio de metal madera X
1 Grabadora pequeña aiwa X
1 Grabadora SONY casete y CD X
1 Grabadora PREMIER, CD, VCD, casete X
1 Grabadora Sankey pequeña doble casete X
1 Grabadora Sankey grande doble casete X
2 Espejo pequeños x
4 Espejos grandes x
1 Nevera Icasa de 10 pies referencia 723400 X
1 Nevera Haceb de 10 pies X
3 Computadoras completas PACKEARD BELL ( monitor, CPU, teclado, Mouse, parlantes) x
1 Computadoras completas PACKEARD BELL ( monitor, CPU, teclado, mouse, parlantes) x
3 Computadoras completas AMD Athlon (monitor, CPU, teclado, mouse, parlantes) X
1 Impresora EPSON LX 300 X
1 Impresora EPSON LX 1170 X
1 Impresora EPSON Estilus C42 X
1 Impresora HP DiskJet  610C X
1 Televisor Sony KV. 21 R 20 serie # 8031135 X
1 VHS Philips VR 455 série # 160K1486 X
1 Amplificador sonido Kenwood x
1 Mezclador de micrófonos X
1 Video flex X
2 Columnas de sonido (bafles) X
2 Columnas de sonido (bafles) x
9 Balones basket boll X
4 Balones voleibol X
2 Balones voleibol X
2 Balones Microfútbol X
3 Balones Microfútbol X
1 Balón fútbol X
4 Balón fútbol X
2 Tubos voleibol X
7 Camisetas tricolor X
5              Camisetas amarillas X
10 Camisetas verdes X
5 Pantalonetas verdes X
4 Pelotas pequeñas X
5 Pelotas béisbol X
9 Pelotitas pasta X
23 Catapis X
33 Trompos X
8 Yoyos X
1 Domino X
38 Pimpones X
39 Pelotas de caucho X
1 Ajedrez pequeño X
2 Ajedrez  pequeño X
10 Colchonetas X
34 Cuerdas verdes X
38 Cuerdas amarillas X
9   Cuerdas  blancas X
12 Cuerdas  roja con blanco X
7 Pelotas plásticas X
37        Aros X
1 rollo Manguera X
5 Conos X
1 Lazo amarillo X
3 Mayas voleibol X
71 Batones X
10 Perinolas X
12 Maquinas de escribir Oliveti X
1 Mueble madera para guardar maquinas de escribir X
1 Mueble madera T.V. y V.H.S. X
1 Mueble madera para el amplificador X
1 Escritorio de madera de dos gavetas X
1 Escritorio de metal madera de 4 gavetas X
1 Escritorio metálico para computador X
2 Micrófonos X
2 Tableros madera grande X
3 Archivador metalicos 2x 1x
1 Escritorio de metal de 2 gavetas X
1 Escritorio de metal de 7 gavetas X
1 Escritorio de metal de 3 gavetas X
7 Tableros grandes en madera y tapa de vidrio X
12 Sillas Metálicas forradas educadores x
1 Silla móvil en tela  para el rector X
164 Sillas Universitarias x X
12 Escritorios en madera pequeños X
4 Pupitres vi personales X
1 Armario de 2 puertas de vidrio X
2 Mesas para computadores x
3 Bandera de Colombia , Antioquia, Remedios X
17 Ventilador de techo de tres aletas x
1 Ventilador de techo de tres aletas x
1 Ventilador loco X
2 Cama de madera de 80 cm. X X
1 Colchón de paja X
1 Colchón de algodón X
1 Maquina de coser con mueble X
1 Compás de madera grande X
1 Transportador madera grande X
1 Escuadra de madera grande X
2 Cosedora x
13 Candados x
1 Perforadora pequeña X
2 Botiquín de madera y de pasta x
1 Escalera madera grande x
2 Teléfonos inalámbrico y sencillo x
4 Canecas plásticas grandes  gris (basura) X
1 balde  grande gris (basura) X
97 Laminas educativas X
2 Tableros moviles mediano en  madera X
1 Tablero móvil en  madera pequeño cuadriculado X
11 Mapas varios X
4 Mapas varios X
2 Estantes de madera para libros X
1 Mapamundi X
1 Juego de bloques lógicos de 180 figuras
1 CD. Himnos de Colombia, Remedios X
1 CD. Microsoft Windows NT. Server (sistema operativo de red). X
1 CD.  ROM Microsoft Windows 95 X
1 CD. ROM World Atlas X
1 CD.  ROM HP DeskJet 610C Series X
1 CD. Internet online X
2 CD. ROM interactive, Renegade.  Historias  the Selfish Giant. X
1 CD. ROM Kit Contents OLG. Nero express X
1 CD. ROM Enciclopedia SMS Referente Library versión 3.0 X
1 CD. ROM Encyclopedia multimedia The 1996 Grolier X
1 CD. ROM para Windows Como funcionan las cosas X
1 CD. Oferta Educativa X
1 CD. Resultados de la Evolución en Colombia (saber 2002-2003) X
1 CD. II Foro Educativo Municipal (CAM) X
1 CD. Guía curricular  para la educación X
1 CD. Sisrue Versión 3.1 año 2003 X
2 CD. PEI año  2003 X
1 VIDEOTECA CALIDAD Experiencias de Proyecto. Mejoramiento de la Calidad de la Educación. X
1 VIDEOTECA CALIDAD  Competencias X






11.3     BIBLIOTECA:

Se cuenta con  libros de diferentes temáticas como son: libros de enseñanza, colecciones, español, literatura, libros  de sociales, ciencias naturales, matemáticas, diccionarios, religión, revistas, enciclopedias, multimedia, VHS, casetes, discos digitales, talleres didácticos.





CANT. LIBRO


NOMBRE DEL LIBRO

GRADOS

ESTADO
 

AREA

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 SOCIA-LES
B R M

4 Épocas X x

7 Épocas X x

7 Épocas X x

7 Épocas X x
24 Sociedad Activa X x
3 Juventud, const.y democracia. x
1 Milenio 6. historia y geografía x
1 Antioquia. Su geografía y su historia. x

1 Geografía X X x
1 Segovia mi propio mundo x
1 Primer atlas de Colombia x
1 La capital motor de mi Dpto. X x
14 Biblioteca de apoyo escolar y com. x
1 Nuestra historia X x
2 Ambiente y comunidad X X X
2 Atlas geográfico de Col. y universal x

1
Historia de Colombia
X
x
1 Urbanidad y buenas maneras x
2 Bolívar. Una historia. que parece un cuento x
1 Ciencias sociales X x
1 Por los caminos de amor a Colombia x
1 Niños campesinos de Colombia x

1 La política x
3 Sociales (escuela nueva) X x
10 Unidos en Democracia.,const. y la naturaleza x
3 Educación. Para democra-cia, paz y vida social x
3 Simón Bolívar mi amigo X x
2 Guía alegre de la urbanidad x
1 Hábitat X x
1 Hábitat X x
1 Hábitat X x
1 Educación vial y social x
1 Derechos humanos x
1 Hombres del mañana X x
2 Inteligencia sociales X X x
2 Inteligencia sociales X x
1 Educación para la democracia        X
1 Historia básica de Colombia x
1 Historia de Colombia X X
1 Nuestra historia X X
1 Vida, tiempo y espacio X X
1 Monografía de Chorros Blancos x
2 Guía de recursos, experiencias 1 X X x
1 Sociedad    X X x
1 Así es Antioquia X
1 Breve historia de Antioquia x
1 Desarrollo I, economía y política x
1 Ciencias sociales x
1 Vivamos en comunidad X x

RELIGION
  B R M
1 Compartir X x
3 Proyecto de vida X x
4 Proyecto de vida X x
4 Proyecto de vida X x
4 Proyecto de vida X x
1 Proyecto de vida X
4 Educar en la fe y en el amor X X X X x
1 El evangelio de San Lucas x
3 Biblia solo para niños x
1 Cuaderno de vida cristiana X
2 Amor y vida X X x
1 Los mejores consejos de la biblia x
1 Dios llega al hombre X
1 Biblia (sin pasta) X
1 El padre Dios nos quiere X X
1 El espiritú nos impulsa a const. la comun. X X
1 Nuestra historia es historia de salvación X X
1 Hablemos de Jesús X X
2 El señor Jesús sigue presente en nosotros X X
2 En sacramentos cel.enc.del Señor en com. X X
1 Sentimos la alegría de vivir X x
2 Mi experiencia: Dios es amor X x
1 Mi experiencia: Dios es amor X x
2 Mi experiencia: Dios es amor X x
1 Mi experiencia: Dios es amor X x
1 Mi experiencia: Dios es amor X x
7 Educación religiosa y moral X X X X X
1 La biblia x
1 Me respeto X x
1 Celebremos el encuentro con Jesús x
1 Tenemos una misión en el mundo x
1 Somos amigos de Jesús X x
1 Queremos anunciar a Jesucristo x
1 Despertar cristiano X x
 
  ESPAÑOL
  B R M
5 Proyecto comunicativo X x
7 Proyecto comunicativo X x
6 Proyecto comunicativo X x
5 Proyecto comunicativo X x
2 Globo Mágico X x
1 Caracol X X
1 Expresiones creativas X x
4 Concierto del lenguaje X X X X x
2 Lecturas encantadas X x
4 Español comunicativo X X X X x
2 Voces X X x
3 El encanto de la lectura X X X x
3 Taller de idiomas X X X X
3 Escritura alegre X X X X x
10 Rumores de la montaña X X
3 Antología comunicativa X X X x
1 Orientación sobre lect. y escrit. en  ed. básica x
1 Español 3 X x
2 Escribamos X x
2 Escribamos X x
1 Escribamos X x
1 Escribamos X x
2 Escribamos X x
1 Taller de ortografía básica x
3 Guía de recursos X X X x
2 Ortografía básica x
7 Nuevo Castellano sin fronteras X x
2 Nuevo castellano sin fronteras X x
9 Nuevo Castellano sin fronteras X x
9 Nuevo Castellano sin fronteras X x
9 Nuevo Castellano sin fronteras X x
1 Aprendamos Ortografía x
1 Español y literatura X x
1 Taller del idioma X X
1 Español Camina X x
1 Aprendamos a leer leyendo X x
1 Las comunicaciones x
1 Animación y promoción de la lectura x
1 Curso de lectura y español X x
1 Manantial de lecturas X X
1 Aprendamos a leer y a escribir X
1 Que divertido es jugar X
1 Ortografía intuitiva x
 
 
LECTURAS
B R M
1 Cosecha (lecturas) X X
10 Colección Chispirin x
40 América y su leyenda x
1 Don Quijote de la mancha x
1 Las aventuras de Tom Sawyer x
1 Miguel Strogoff x
1 Viaje al centro de la tierra x
1 Jules Verne. Viaje al centro de tierra X
1 Lecturas infantiles X x
1 La hija del capitán x
1 La isla del tesoro X
1 Memoria sobre el cultivo del maíz x
2 Viajes de Gulliver(Jonathan Swift) X
1 Leyendas populares Colombianas X
 


CUENTOS
B R M
1 Pedro y el lobo X
1 La luna y los peces x
1 Cuentos y leyendas,amor para niños x
3 Colección de literatura infantil X x
1 Trampolin X
8 Guía de literatura infantil X
1 Pimpom X X
5 Poesía infantil y juvenil x
24 Pequeños lectores X
2 Fábulas de Tamalameque X
5 Cuentos de siempre X
8 Mis cuentos favoritos X
2 Cuetos, Fábulas y canciones X
1 Cuentos infantiles X
1 Cuentos maravillosos oceáno x
1 Cuentos del amanecer X
1 Canción de navidad. El poseido x
1 La bella durmiente x
1 Cuentilandia X
1 Ulises y el caballo de troya x
1 El niño más hermoso del mundo x
1 Paddington va al circo x
1 El zapatero y los duendes X
1 Fábulas para todos (Rafael Pompo) X
8 Cuentos para soñar X
10 Colección "Tus sueños" X
1 El burrito ladrón X
21 Cuentos de siempre x
 
 
CIENCIAS
  B R M
3 Sembrando el futuro X X X X X
19 Cosmos 1. C. nat. y ed.para la salud X X
4 Entorno X X
7 Entorno X X
7 Entorno X X
7 Entorno X X
11 Investiguemos en ciencia X X
1 Olimpiada de química X X
4 Reino mágico X X X X x
1 Ciencias, naturaleza y salud X X
1 El médico en casa X
9 Biólogos X X
9 Biólogos X X
9 Biólogos X X
9 Biólogos X X
8 Biólogos X X
1 Más alimentos, más vida x
1 Hombre, patria y naturaleza X x
4 Agua pura para todos X
1 Defendamos nuestro suelo x
5 Vida y naturaleza X X
1 Vida y naturaleza X X
1 Propagación de plantas X
4 Camino a la ciencia X X X X X
1 El mundo y la ciencia X x
1 Ciencias naturales X X
1 Misión rescate: planeta tierra X
1 Explorando la naturaleza X X
1 El porqué de las cosas x
1 Ingéniate X x
2 Ingéniate X x
2 Ingéniate X x
1 Ciencias de la naturaleza X X
1 Biol. humana,anat. Fisiología,higiene X
1 Ciencias naturales CAMINA X x
1 Ciencias naturales "Ant.Tabares" X
 
 


INGLES
  B R M
1 Express it in english X X
1 Serie ing. enfoque semántico com. X X
2 English video, program for children X
3 Playing X X X X
1 Sing with my lyrics canta con mis letras X
1 Aprendamos inglés jugando X
 
  SEXUALI
DAD
  B R M
3 Aprendo acerca de mi X x
1 Vida sexual. Adultos: conducta sexual X
1 Vida sexual en la niñez X
1 Vida sexual. Adultos:salud y reprod. x
1 Escritura de la ed.sexual ej. de lect. X
1 La sex. en niños y adol. Hacia la constr.de un estado del conocimiento X
1 Preguntas de adolescentes X
4 Me respeto X X X X X
1 Amor y vida X X
2 Amor y vida X X
2 Amor y vida X X
1 La menstruación X
1 Qué es el SIDA y como prevenirlo X
12 Educación para ola vida y el amor X
1 Formación de la afectividad X X
1 Estas bien como eres X
2 Revistan latinoamericana de sexología x
1 Vida sexual en la adolescencia X
 
  MATEMATICAS
  B R M
4 Estrategias matemáticas X X
6 Estrategias matemáticas X X
12 Estrategias matemáticas X X
1 Matemática moderna X x
3 Mundo matemático X X
1 Calculemos X X
1 Matemáticas en acción X X
2 Vamos a divertirnos X X
1 P.B.I X x
1 Vamos a jugar X X
10 Matemáticas nova X X
8 Matemáticas nova X X
10 Matemáticas nova X X
10 Matemáticas nova X X
8 Matemáticas nova X X
1 Calculemos X x
5 Cubo mágico X X
1 Cubo mágico X X
2 Cubo mágico X X
2 Cubo mágico X X
2 Cubo mágico X X
3 Principios matemáticos X X X X
17 Hagamos matemática X x
9 Construyamos X X
1 Vivamos las matemáticas X x
1 Canicas X x
1 Matemática X X
1 Matemática progresiva X X
1 Vamos a contar X X
1 Matemáticas contemporánea X x
4 Matemáticas concreta X x
1 Matemáticas concreta X x
5 Matemáticas para el dsarrollo de competencias X X X X X X
3 Procesos matemáticos X
 
  ARTIS
TICA
  B R M
2 Actividades manuales x
3 Cascabelito X X X X
3 Colorin X X X X
9 Expresarte X X X X X X X X X X
 
  ENCICLOPEDIA
  B R M
2   T Botánica, zoología, ecología X
4   T Nuestro cuerpo X
4   T Mi primer bibliot. de infancia sex. y afectiva X
6   T Escuela para mejores padres X
2   T La historia de mi estación X
2   T Psicología del niño y del adolescente X
1   T Nueva enciclopedia del estudiante X
7   T Atlas de las diferentes ciencias X
7   T Enciclopedia autodidáctica actual X
20 T Enciclopedia temática juvenil que sabes? X
3   T Historia natural X
4   T El mundo mágico de los niños X
4   T Enciclopedia para primaria E.G.B X
1   T Enciclop. Bás. escolar interactiva siglo XXI X
40 T El tesoro del saber X X X X X X X X X X X
10 T Gran enciclopedia ilustrada los animales X X X X X X X X X X X
1   T Enciclopedia de la psicopedagogía X
10 T Historia universal X X X X X X X X X X X
9   T Enciclopedia de las ciencias naturales X X X X X X X X X X X
2   T Geografía general X X X
4   T Gran enciclop. de ciencia y de la tecnología X
11 T Geografía universal X
1   T Gran enciclopedia de ciencias naturales X
2   T Grandes relatos X
3   T Gran consultor  P.E.I X
1   T Larousse enciclopedia estudiantil esencial X
1   T Gran enciclopedia estudiantil zamora X
7   T Aula siglo XXI X
3   T Clic, un curso de informática X
7   T Domine su lenguaje X
1   T Historia universal X
2   T Mentor interactivo X
11 T Nueva historia de Colombia X
2   T Jugando con la ortografía X
2   T Jugando con la ciencia X
2   T Jugando con la computación X
2   T Jugando con las matemáticas X
3   T Juguemos en el aula primer ciclo X
3   T Juguemos en el aula segundo ciclo X
10 T Larousse enciclopedia de los niños X
1   T Enciclopedia didáctica de física y química X
6   T Enciclopedia de la excelencia X X X X X X X
1   T Mentor  interactivo enciclop. de C. Sociales. X
1   T Nueva ventana azúl, enciclop. preescolar X
1   T El mundo de la ecología X
2   T Manual para el educador infantil X
4   T Consultor matemático X
3   T Razas del mundo X
1   T Grandes personajes universales y de Col. X
3   T Un juego para cada día X
3   T Cien., lengua y matemática creativa pr. ciclo X
3   T Gran libro de preguntas y respuestas X
7   T Enciclopedia Disney X X X X X X X X
3   T Fábulas oceáno X
4   T Enciclopedia estudiantil alfa siglo XXI X
4   T Jardincito en acción X X
1   T Manual de educación física y deportes X
6   T La aventura del conocimiento X
2   T Matemáticas progresiva X
5   T Valores, civismo familia y sociedad X
3   T Axis enciclopedia de ciencias naturales X
1   T Historia universal X
1   T Enciclopedia Autodidác.actual Cien. de la sociedad X
2   T Hercólobus o planeta rojo X
3   T Serie de cuentos y fábulas x
4   T Cajita de sorpresas X
4   T Mundo windows 95 X
10 T Cuentos ilustrados por Chacopino y cubero x
5   T El maravilloso mundo de los animales X
2   T Atlas del cuerpo humano X
3   T Juguemos en el Zinder X X
3   T Kinder, creativo, lengua, matem., ciencias X X
 
  PRE-ESCOLAR
  B R M
3 Genio activo A,B,C X X
3 Jugando 1,2,3 X X
1 Aprestamiento X x
1 Escribamos X X
1 Playing X X
 
  DICCIO-NARIOS
  B R M
1D Diccionario de contabilidad y finanzas X
1 Gran diccionario enciclopédico visual X
7 Biblioteca didáctica X
8 Oceáno X
1 Diccionario inglés-español 10 X
5 Biblioteca práctica larousse X
2 Mi primer diccionario X
7 Biblioteca práctica larousse X
1 Diccionario de la lengua española x
2 Oceáno uno color diccionario enciclopédico X
1 Diccionario océano de sinónimos y antónimos X
1 Diccionario de pedagogía y psicología X
3 Palabras x
1 Diccionario sinónimos y antónimos x
1 Diccionario sopena x
3 Diccionario sin pasta x
1 Diccionario de la lengua española x
3 Diccionario Básico escolar X
1 Sinónimos, antónimos larousse x
1 Alevin sopena color x
1 Diccionario norma x
1 Diccionario básico ilustrado x
 
  ED. FISICA
  B R M
1 Ed. Física, infancia y niñez X
1 Baloncesto x
1 Natación ll X
1 Pesas X
1 Manual práctico para el desarrollo psicomotor delo escolar X
 
 



ÉTICA
  B R M
10 Ética, formación de valores X X
2 Ética, formación de valores X X
9 Ética, formación de valores X X
10 Ética, formación de valores X X
3 Formación de la afectividad X X X X
 
  VIDEOS
  B R M
8   T Gran enciclopedia los animales X
1 Reciclar x
1 Ecología
1 Video educativo la tierra: sus océanos
1 Ecología: se busca convivir
1 Me gustan los desiertos
1 El deterioro del agua
1 El reciclado de nuestros recursos
1 Recirculemos
1 Me gusta el agua
1 Equilibrio de la naturaleza
1 La vida en el riachuelo perdido
1 Reducir
1 Como conservar nuestros bosques
1 Reutilizar
1 Me gustan los arboles
1 Conservar nuestro ambiente, crisis de contaminación
1 Tenemos océanos, cuidemoslos
2 Guía fácil, de computación
1 Descubrir, nueva edición videos de ciencias
1 PEFADI
3 Mi primera biblioteca de infancia sexual y afectiva
5 El maravilloso mundo de los animales
1 Video cassette alfa
1 Video cassette alfa
1 Educativos
4 Cuentilandia
1 Selvas y bosques
2 Video de ciencias de la A a la Z
1 Jornada integración escolar
1 Depredadores
1 Varios
1 Super cachorro y super Puppy y las drogas
1 Mitos y leyendas(llano de córdoba)
1 Día de la antioqueñidad 2001
1 Jornada de integración JAC 11 agosto antioqueñidad
1 Cuentos infantiles
1 ¿Porqué educación sexual en Colombia hoy?
1 Sexualidad, Killers serpientes, último banquete de los cocodrilos
2 P.E.I (proyecto educativo institucional)
2 P.E.F (proyecto educativo para la familia)
4 Tarea net
 
  MATER.   DIDACT.
  B R M
4    SET Cuentos fantásticos (incluye en cada uno 2 videos) x
6    T Aprendamos jugando con las ciencias x
1    SET Inglés para todos (incluye 2 VHS, 1 CD, 4 cartillas) x
1    SET El juego de los juegos x
2    SETS Colección divertiletras x
3    SETS Cuentilandia, recomendada para los más chiquitos x
1    SET El baúl de la vida x
1    SET Valores y derechos para un nuevo milenio x
1    SET Lotería variada x
1    SET Dios habla a los niños (incluye antiguo y nuevo testamento, 1 VHS) x
1    SET Estimulación temprana x
1    SET Visual English (incluye 4 VHS y volumenes con tabla) x
1    SET El ábaco x
1    SET El tangram x
9    SETS Sellos didácticos x
1    SET Mis canciones y juegos preferidos (incluye 2 cassettes y 2 libros) x
1    SET Mis primeros cuentos y canciones favoritos (incluye 3 libros y 2 cassettes x
 
  CD. ROOM
  B R M
10  CD Enciclopedia multimedia de los seres vivos x
12  CD La aventura de la ciencia x
3    T Curso de informática aplicada (incluye cada uno 4 CDS) x
1    CD Diccionario enciclopédico interactivo multimedia x
1    CD Garabatos x
1    CD Cuentos de siempre x
1    CD República de Colombia x
1    CD Oyendo y leyendo cuentos x
1    CD Corel 9 x
4    CD Enciclopedia autodidáctica actual interactiva x
1    CD Excllent performance and reliability x
1    CD Mi primer diccionario interactivo, genial y alucinante x
4    CD Enciclopedia multimedia planeta de agostini x
2    CD Escuela cultura y vida x
1    CD Gran diccionario enciclopédico interactivo zamora x
8    CD Aula siglon XXI x
7    CD Enciclopedia interactiva x
1    CD The animals 20 x
1    CD Mentor interactivo, enciclopedia temática estudiantil x
1    CD Matemáticas Galdos x
1    CD Nueva ventana azúl x
 
  CASSET
  B R M
1 Delincuencia, drogadicción y alcoholismo x
3 Ocensa x
7 Mis cuentos favoritos x
 
  EDUCA-CION
  B R M
19 Serie publicaciones para maestros x
2 Autoevaluación y mejoramiento institucional x
5 La evaluación en el aula y más allá de ella x
3 Escuelas demostrativas y microcentros rurales x
1 Proyecto cooperemos x
2 Hacia la escuela nueva x
4 Usted evalúa? O frustra en su escuela x
1 Para saber sobre competencias en el área de lenguaje x
1 Para saber sobre proyectos pedagógicos x
1 Para saber sobre la prueba saber y el éxamen de estado en lenguaje x
1 Instructivo diligenciamiento formularios x
1 Profesionalización a distancia x
1 Programa de fortalecimiento institucional local x
4 Colección educativa x
1 Manual complementario de las guías para los niños x
2 Proyecto de prevención de accidentes por minas antipersonal x
18 serie textos Ed. Población, Ed, vida fliar. x
6 Serie publuicaciones para maestros x
5 Analisis y result. Pruebas C. mat. x
1 Formac. Demc. Y ed. Civica Col. x
2 Eavaluc. Logro mat. Y leng. x
1 Factores asoc. Logro cogn.est. x
1 Prevención y neg. Pacifica conflicto x
1 Preogramas para jornadas recr. Dep. y cult. x
1 documento 3 (leyes, decretos, resol., comun.) x
1 Manual teorico práctico proc. Verbal disc. x
1 Codigo disciplinario único x
1 Conflictos, acuerdos, convivencia x
1 Resultados pruebas saber del área de cienc. Soc. x
3 Progr. Ed. Nac. En el tránsito x
1 La const. De Colombia x
2 Pequeños aprendices, grandes compresiones x
1 Un manual para hacer niños x
1 Pruebas saber en Antioquia x
1 Elaboración de proyec. Inst. de promoc. De la lectura x
4 Ciencia de la ed. x
1 Guía para el maestro de 2 X
1 Guía de impresora epson x
1 Documento 2 solución de inmediata al al pliego de peticiones x
1 Cómo elaborar proyec. x
1 Reglas mín. para el trat. De los recursos x
1 Reglas del comportamiento en el combate x
1 Manual de urbanidad y buenas maneras x
2 Aprende computación x
1 Guía de recursos 4 x
1 Cartilla divulgativa x

  LINEAMIENTOS CURRICULADARES
  B R M
1 Ed. Ética y valores hum. x
1 Cien naturales y ed. Ambiental x
1 Matemáticas x
1 Ciencias sociales x
1 Catedra de est. Afro Col. x
3 Lineamientos generales proc. Curr. x
1 Constitucion polit. Y democracia x
1 Lengua castellana x
1 Ciencias nat. Y ed. Ambiental x
1 Ed. Ética y valores hum. x
3 Integración curricular x
1 Lineamientos generales proc. Curr. x
1 Lineamientos Curr.(español) x
1 Programas curriculares x x
4 Programas curriculares X x
3 Programas curriculares x x
3 Programas curriculares x x
1 Programas curriculares x x
2 Fundamentos gen. Currículo x
1 Curriculo de Preescolar x
1 Legislación sobre renovación curricular x






11.4 RECURSO HUMANO:

RECTOR:

Carlos Gabriel Acevedo R, CC 70252145 de Yolombo , grado en el escalafón 14, Licenciado en Educación Básica  y con 29 años de experiencia.


Cuenta con grupo de profesores formado por:



Jhon Albeiro Ochoa Mùnera, CC 70.253.121 de Yolombó,  PTC, grado en el escalafón 6, Licenciado en Educación Física Recreación y Deportes, y con 14 años de experiencia.

Luz Estella Márquez Galvis, CC 21.863.136 de Maceo, PTC, grado en el escalafón 11, Especialista en Pedagogía y Didáctica, 16 años de experiencia.

Ligia Margarita Chaverra, CC 22.024.252 de San Roque, Licenciada en Educación Física Recreación y Deportes, PTC, grado en el escalafón 11.

Carlos Andrés Amaya Calderón, CC, 15.539.144 de Remedios Licenciado en Educación Básica, vinculación provisionalidad Departamental. Sin grado en el escalafón. 6 años de experiencia.

Delia María Cardona Osorio, CC. 32 211 429  de Remedios, vinculación provisionalidad Departamental, Licenciada en Educación infantil con énfasis en lenguaje, grado en el escalafón 7 y con 8 años de experiencia.

Luz Amparo Cardona Osorio, CC. 26.386.246    de  Quindío  PTC, Nacional, grado en el escalafón 9 y 10 años de experiencia.

Emilse Zapata Pérez,  CC.  21.945.194  de Remedios,    Municipal, Postgrado en Educación Sexual, grado en el escalafón 10 y con 10 años de experiencia.


Guillermo Wagner Lozano Urrego, CC  11.797.967 Quibdo  Chocó,                          licenciado en idiomas, sin escalafón docente, vinculación provisionalidad Departamental.

Sandra Patricia Vargas Quintero,  CC 43.805.819 San Roque, Licenciada en Educación Física Recreación y Deportes, Grado en el escalafón 1, Nacional, 10 años de experiencia.



11.5  RECURSOS INSTITUCIONALES:

Junta de Acción comunal

Administración municipal.

Asociación de padres de familia.

Consejo Directivo.

Consejo Académico.

Consejo de Personería.
Personería Municipal.

Desarrollo de la comunidad.

Centros Educativos urbanos.

Empresa Social del Estado.

Institución Educativa Ignacio Yépes Yepes.

Núcleo de Desarrollo Educativo.

Instituciones Religiosas.

Universidad católica del norte.

Institución Educativa Rural La Cruzada.




11.6  NECESIDADES DE NUESTRA INSTITUCION:


11.6.1  CONSTRUCCIONES:

CUATRO AULAS DE CLASES: de 70 Metros cuadrados, para completar la cantidad de salones, que son necesarios para implementar la jornada ordinaria y la Básica Secundaria y la Media Vocacional.

UNA SALA DE CÓMPUTO (en construcción) de 40 metros cuadrados, para colocar las computadoras que tiene la institución y las que se puedan adquirir y así complementar el proyecto tecnológico de nuestra Institución.

UNA SALA DIGITAL: de 40 metros cuadrados donde se situaran las maquinas de escribir con que cuenta la escuela  y las que se puedan adquirir, para implementar mejor el proyecto de mecanografía con que cuenta la Institución.

UN AULA MULTIPLE: De 150 metros cuadrados para las reuniones y actos comunitarios.

ENMALLADO DE LA ESCUELA: con un perímetro de 340 metros, es una de las necesidades más apremiantes de la Institución ya que daría seguridad a la misma, a los discentes, a los profesores y se protegerían los materiales que tiene.

LABORATORIOS (FÍSICA Y QUÍMICA): de 40 metros cuadrados cada uno, buscando con ello mejorar la calidad de la educación. (En construcción)

UNA BATERIA SANITARIA: de 30 metros cuadrados, ya que por la demanda de discentes se hace necesaria.

SERVICIO SANITARIO COMPLETO PARA LOS EDUCADORES

ENLOSADA DE SALONES Y ANDENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PAVIMENTACIÒN DEL PATIO EXTERIOR (FRENTE  DE LA INSTITUCIÒN).



11.6.2  MANTENIMIENTO:


PINTURA DE LA ESCUELA: la cual le daría una mejor presentación a nuestra institución.

REPARACION DE LAS MESAS Y TABURETES: se necesita el mantenimiento de las mesas y taburetes ya que presentan deterioro, así los niños tendrán mejor comodidad.

REPARACION DEL TECHO: la madera del techo tiene deficiencias, por la broma, para lo cual hay que cambiar algunos de los postes y vigas.

MANTENIMIENTO DE LOS COMPUTADORES Y MAQUINAS DE ESCRIBIR: estos elementos necesitan mantenimiento, por su uso ya tienen fallas en su funcionamiento, por lo cual se necesitan algunos discos duros y mejoramiento de la capacidad de los computadores.



11.6.3   DOTACION:


LIBROS: La Institución cuenta con deficiencia en libros para su biblioteca como son:  estética, religión, educación física, tecnología, ingles, ética y valores, economía y política, filosofía, física  para  los grados 10 y 11, aumentar los  libros de lectura, colecciones, enciclopedias, Biblia, diccionarios, revistas y otros  que por la demanda se hacen necesarios.

AUDIOVISUALES: videos de todas las áreas y temas, casetes con música, reflexiones, C D ROM con temas educativos, disquetes, laminas de todos los temas educativos, mapas de Europa, Asia, África y Oceanía (físicos, políticos e hidrográfico)  el mundo…

COMPUTADORAS: la institución necesita 15 computadoras con sus respectivas mesas, para poder complementar el proyecto de sistemas que se viene trabajando.


PUPITRES: Se necesitan 150 sillas universitarias, para implementar las aulas a construir, ya que contamos con mesas poco funcionales.

DOTACION DE LA PLACA POLIDEPORTIVA: Se necesita, malla de una altura de 6 metros para evitar la salida del balón y repavimentación del perímetro de la cancha para evitar encharcamientos.

EDUCACIÓN FÍSICA: implementos deportivos para la práctica de la lúdica, la recreación y el deporte.


11.6.4   PROBLEMAS QUE INCIDEN EN EL PROCESO EDUCATIVO:

Falta de compromiso y participación de la comunidad educativa: Los factores sociales hacen que la comunidad  sea desinteresada y no se integre con los demás estamentos, la comunidad esta inmersa en la búsqueda del oro y  fuentes de empleo en otros lugares, ya que no hay muchas fuentes de ingreso económicas, descuidando la educación, el bienestar,  la comunicación  y la participación en el desarrollo de los procesos educativos.

Los hombres son totalmente desprendidos de las obligaciones educativas, no asisten a las reuniones y jornadas de integración, sólo las mujeres asisten a estas.
Los problemas comunitarios les interesan muy poco, cada cual vive por su propio beneficio.

La cercanía a la cabecera municipal los aleja más de lo comunitario, porque buscan en el pueblo la diversión y otros aspectos.

La violencia intrafamiliar: se refleja al interior de la Institución, con aquellos estudiantes que han sufrido los rigores de la violencia en su familia, afectando su comportamiento,  su desarrollo físico, psicológico, emocional, social e intelectual.

Desempleo y emigración: la comunidad basa su economía en la búsqueda de la minería y  fuentes de empleo en otros lugares; haciendo que familias enteras emigren a otros Municipios, afectando la escolarización de los estudiantes.

Aspectos nutricionales: muchos de los Estudiantes de la Institución tienen bajo peso, lo cual incide en su desarrollo; el desempleo hace que muchas familias pasen dificultades alimenticias.

Las tierras no son aptas para la agricultura, haciendo que dependamos de productos agrícolas de otros municipios.

Problemas ecológicos: la actividad minera a dejado secuelas en nuestra  comunidad y la debida sedimentación de las fuentes de agua potable.

El Analfabetismo: la comunidad presenta un índice significativo de analfabetismo donde unos 35 padres de familia no saben leer ni escribir, incidiendo en la educación de sus hijos por la poca colaboración en sus labores académicas y en el desarrollo integral del niño.

Padres y madres  de familia, que trabajan largas jornadas diarias, y no tienen el tiempo suficiente para colaborar con sus hijos en las tareas escolares, por que cuando llegan a casa ya sus hijos están dormidos.

La disminución de la cobertura  en el restaurante escolar.



12 -  LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA     CON LAS EXPRESIONES CULTURALES, LOCALES Y REGIONALES.

La institución educativa buscará las siguientes estrategias para vincularse con las expresiones culturales y regionales.
Pedir capacitación a las diferentes instituciones y a personas que promuevan la cultura en nuestra región.

Dotar a la institución de materiales que sirvan para fomentar la cultura.
Conformar grupos de danza, teatro, poesía, actividades artesanales, canto, lectura, trova, cuenteros, música,...

Difundir los conocimientos adquiridos a los demás miembros de la comunidad educativa.

Rescatar los valores culturales de la región.

Participar en eventos culturales programados por otras instituciones.



13.  CRITERIOS DE ORGANIZACIÒN ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÒN DE LA GESTIÒN

El diagnostico: Es la primera fase del proceso y se realiza a través de un investigación, esta fase nos permite identificar las características especificas y demandas del contexto social y cultural, su influencia o presiones que pueden ejercer sobre la institución.

Al interior de la institución se produce información de todos sus componentes, para conocer sus diseños, procesos, estructuras, recursos, y resultados, con el fin de someterlos a análisis objetivos, que permitan establecer éxitos, fracasos, deficiencias, y toma de decisiones.

Él diagnostico es el resultado de la investigación que previamente se ha realizadora establecer la validez, funcionalidad o actualización de cualquier fase o de la institución, con el propósito de proponer su continuidad, ajustes o cambio total.

El diagnostico evaluativo, resume la alternativa de renovación o de ajuste que se va a aplicar en forma experimental, para estudiar su aplicabilidad, eficiencia y eficacia.

La planeación: en esta fase se escogen y definen los objetivos y las políticas institucionales. Se presentan las necesidades de recursos, o medios indispensables para alcanzar los objetivos educativos.

En la planeación se prevé lo que se va hacer y a determinar los medios para alcanzar los objetivos. Se sustenta en la asignación de recursos y sus características; en la formulación de los objetivos y en las bases legales, las necesidades institucionales y comunitarias.

Se considera como una manera racional de enfrentar los problemas, basándose en el pasado, para prever un futuro que garantice el éxito y el bienestar social, institucional y personal.

La planeación es el conjunto de estrategias que buscan la concordancia entre la Escuela y la dinámica social, para que pueda cumplir con su función social presente y futura. Son las estrategias para lograr una dirección apropiada y ejecutiva en las fases del proceso o en la toma de decisiones.

La programación: En esta fase se operacionalizan los objetivos y políticas, a través del diseño de programas, proyectos y actividades para las diferentes áreas y niveles. Selecciona o diseña estrategias metodológicas, para desarrollar las programaciones y criterios evaluativo, con el fin de medir la eficiencia curricular a, nivel de formación e instrucción.

Distribuye los recursos necesarios basados en la cobertura poblacional y el análisis financiero; selecciona los procedimientos, alternativas de operación y prevé el tiempo necesario para lograr los objetivos educativos propuestos.

En este proceso se implementan las fases de la planeación. El proceso de programación utiliza información especifica, respecto a objetivos institucionales, así como de los programas relacionados con tales objetivos, lo cual es pertinente del proceso de planeación; información a cerca de recursos, sus costos y disponibilidad, lo cual se deriva de las acciones  previas de análisis de las interrelaciones institucionales con el contexto social  tanto de tipo normativo como funcional y de facilitación.

Organización: en esta fase se da la estructura de acción, asignándole a cada miembro de la institución las funciones que le corresponde realizar.

En la organización se indica la disponibilidad física, y los limites de autoridad. En esta fase se manifiesta la importancia de cada uno de los miembros de la institución y su significación para alcanzar los objetivos.

La organización es, el ordenamiento de la estructura institucional para la división del trabajo y la determinación de las actividades de dirección, establece las normas reglamentarias  y define la estructura de comunicación.

La ejecución: En esta fase se pone en marcha la organización de las acciones previstas, se apoya en la subfase de operación y en las fases de coordinación y dirección. Para su realización satisfactoria es necesario el cumplimiento y cooperación de todos los integrantes de la empresa educativa. La operación se refiere a la puesta en marcha de los procesos, por medios de la cooperación de los profesionales competentes de todos los estamentos.

La interacción entre las funciones de dirección y la cooperación busca asegurar la unidad entre el pensamiento y la acción en el grupo de trabajo.

Dirección: Es la fase a través de la cual se indica “ el que hacer”  y el “ Como hacerlo”, señala cuando deben iniciarse las acciones.

La dirección consiste en tomar las decisiones, para señalar el curso de las acciones, regular los esfuerzos, buscar la sincronización entre acciones y pensamientos, asegurar la eficacia y la eficiencia.

Control y supervisión: Es verificar lo que se esta haciendo, comprobar si se están siguiendo los planes trazados, los procedimientos seleccionados, si se esta cumpliendo con las responsabilidades asignadas, si las acciones se están cumpliendo con las responsabilidades asignadas, si las acciones se desarrollan en el tiempo y estación previsto. En elaborar registros de todos los aspectos anteriores para el análisis de los logros, de imponderables dificultades y tener fundamentos objetivas para futuras determinaciones, con el fin de asegurar el rumbo de las acciones planeadas y asignadas.

A través del control se debe verificar la calidad en los resultados, el cumplimiento de planes y programas de acuerdo con los objetivos y procedimientos establecidos. El control abarca los recursos materiales, humanos, actividades y demos elementos de los planes y programas. Los instrumentos para el control deben facilitar la información estadística, para una sencilla interpretación y utilización en la toma de decisiones. Los controles y la información producida, debe ser oportunos, para que cumpla con la función rectificadora y previsiva en el proceso administrativo.


La coordinación: Es  el ordenamiento metódico y motivador de las interrelaciones que se presentan los establecimientos educativos para el *desarrollo de las diferentes fases, actividades y funciones de proceso administrativo, con el fin de evitar interferencias por las diversas formas de apreciar o valorar la gestión administrativa.

En esta fase se resume toda la gestión administrativa y por consiguiente, a través de ella se manifiestan las cualidades de administrador educativo.


La evaluación: Es el análisis critico y valorativo que se hace al comparar los resultados obtenidos, con los objetivos y el perfil del alumno previamente diseñado; las actividades planeadas frente a las desarrolladas; las responsabilidades asignadas al frente al cumplimiento de estas.

La evaluación estará enfocada a un diagnostico previo a las necesidades o pre- programación.

Una valoración de la programación propiamente dicha, centrada especialmente en los objetivos.

Una evaluación será criterial, formativa, y un instrumento clave en la toma de decisiones y procesos y resultados. Es además cooperativa, puesto que afecta, no solo a los aplacadores, sino también a sus usuarios.

En síntesis la evaluación en el contexto de este proyecto debe ser:

Integrada, de manera que constituya una fase más de lo que conforma el desarrollo del proyecto.

Formativa, porque perfecciona y Enriquece tanto el proceso como los resultados del proyecto.

Continua, porque sus efectos no solo serán conocidos al final, al contrastar los resultados conseguidos, sino durante todo el proceso.

Recurrente, ya que a través de la retroalimentación puede perfeccionar los resultados a través del desarrollo de los procesos.

Criterial, porque los objetivos que se planten deben iluminar todo el proceso y evaluar con rigor los resultados.

Decisoria, ya que los datos de la información que se puedan obtener  durante el desarrollo, y al final  del proyecto, facilitar y fundamentar la toma de decisiones.

Cooperativa, porque afecta un conjunto de usuarios que debe participar activamente en todo el desarrollo del proyecto.


13.1  DISTRIBUCIÒN DEL TIEMPO

JORNADA DE LA MAÑANA SECUNDARIA: 7:00 AM  a 12:50 PM.

1.   06:40 AM a 07:35 AM
2. 07:35 AM a 08:30 AM
3. 08:30 a 08:50 DESCANSO
4. 08:50 AM a 09:45
5. 09:45 AM a 10:40 AM
6. 10:40 AM a 10:50 DESCANSO
7. 10:50 AM a 11:45
8. 11:45 AM a 12:40 PM


JORNADA DE LA TARDE PRIMARIA: 1: 00 PM a 6: 00 PM.

1. 12:50 PM  a 01:45 PM
2. 01:45 PM a 02:40 PM
3. 02:40 PM a 03:00 DESCANSO
4. 03:00 PM a 03:55 PM
5. 03:55 PM a 04:50 PM
6. 04:50 PM a 05:00 DESCANSO
7. 05:00 PM a 05:55 PM


13.2  HORARIOS DE CLASES

HORARIO DE PREESCOLAR

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Actividad de rutina. Actividad de rutina. Actividad de rutina. Actividad de rutina. Actividad de rutina.
Juego libre. Juego libre. Juego libre. Juego libre. Juego libre.
Lonchera y descanso. Lonchera y descanso. Lonchera y descanso. Lonchera y descanso. Lonchera y descanso.
Actividades de grupo. Actividades de grupo. Actividades de grupo. Actividades de grupo. Actividades de grupo.
Unidad didáctica. Unidad
Didáctica. Unidad didáctica. Unidad didáctica. Unidad didáctica.



HORARIO PRIMERO Y SEGUNDO.

HORARIO PRIMERO Y SEGUNDO


GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


1º

2º
MATEMATICAS.
MATEMATICAS.
MATEMATICAS.
MATEMATICAS.
TECNOLOGIA.

ÉTICA.
ED. ARTISTICA.
RELIGION.
ED. ARTISTICA.
ETICA

ESPAÑOL.
ESPAÑOL.
ESPAÑOL.
ESPAÑOL.
C. SOCIALES.

C. NATURALES
C. SOCIALES.
ÉTICA.
C. SOCIALES.
INFORMATICA

C. NATURALES
INGLES
C. NATURALES
ED. FISICA.
ED. FISICA.



HORARIO TERCERO, CUARTO QUINTO.
GRADO HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


3º 1ª Matemáticas C. Naturales Matemáticas Artística C. Sociales
2ª Matemáticas Matemáticas C. Naturales Religión Ed. Física
3ª C. Naturales Humanidades C. Naturales Humanidades Ed. Física
4ª Humanidades Ética Humanidades Ética Humanidades
5ª Tecn. Informat C. Sociales Ingles Matemáticas C. Sociales


4º 1ª Humanidades Matemáticas Humanidades C. Naturales Artística
2ª Humanidades Humanidades Matemáticas Ingles Ética
3ª Matemáticas C. Naturales Matemáticas Tecn. Inform. Ética
4ª C. Naturales C. Sociales C. Naturales Ed. Física C. Sociales
5ª C. Sociales Tecn. Inform Religión Ed. Física Tecn. Inform.


5º 1ª C. Naturales Humanidades C. Naturales Ingles Ética
2ª C. Naturales C. Naturales Humanidades Ética C. sociales
3ª Humanidades Matemáticas Humanidades Matemáticas C. Sociales
4ª Matemáticas Ed. Física Sociales Matemáticas Tecn. Inform.
5ª Religión Ed. Física Tecn. Informátic Tecn. Informa Artística


HORARIO SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO, NOVENO, DECIMO Y ONCE.


GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES



6º
        Matemáticas Matemáticas Matemáticas Español Religión
Matemáticas Español Español Sistemas Sistemas
Español Ed. Física Ed. Física Ética Sociales
Tecnología Ingles C. Naturales Religión C. Naturales
C. Sociales C. Naturales Ingles C. Sociales Ed. Física
Ingles Artística Artística C. Sociales Tecnología



7º
C. Naturales Religión C. Naturales Tecnología C. Sociales
Ed. Física Matemáticas Matemáticas Español Religión
Matemáticas Español Español Ingles Sistemas
Matemáticas Ed. Física Ingles Ética Sistemas
Español Tecnología C. Sociales Ed. Física Artística
Artística Ingles C. Sociales C. Sociales C. Naturales



8º
Ed. Física Tecnología Tecnología C. Sociales Español
Español C. Naturales C. Naturales Ingles Ingles
Ingles Matemáticas Matemáticas Matemáticas C. Sociales
Artística Matemáticas Ed. Física Sistemas C. Sociales
Religión Artística Sistemas C. Naturales Ética
Sociales Español Religión Español Ed. Física



9º
Español Ed. Física Ed. Física Sistemas C. Naturales
C. Naturales Artística C. Sociales Tecnología C. Sociales
C. sociales Artística Religión Ed. Física C. Sociales
Ingles C. Naturales Matemáticas Matemáticas Ingles
Matemáticas Español Tecnología Español Ingles
Matemáticas Religión Ética Sistemas Español



10º
Química Sistemas Sistemas Fca Matema Tecnología
Ingles Ed. Física Economía Fca Matema Matemáticas
Ed. Física Ingles Ingles Ética Religión
Español Español Español C. Sociales Química
Artística Matemáticas Matemáticas C. Políticas Química
C. sociales Filosofía Filosofía Religión Artistica



13.3 CARGA ACADEMICA 2004.

GRADO DIRECTOR DE GRUPO
PREESCOLAR. LUZ STELLA MARQUEZ GALVIS.
PRIMERO. NAYROBIS QUINTERO VASQUEZ.
SEGUNDO 1. DELIA MARIA CARDONA OSORIO.
SEGUNDO 2. CLAUDIA ELENA VASQUEZ VELASQUEZ.
TERCERO 1. GLORIA OMAIRA AGUDELO DUQUE.
TERCERO. 2 MARIA ISABEL MARIN POSADA.
CUARTO. LUIS NELSON LOPEZ ARIAS.
QUINTO. LIGIA MARGARITA CHAVERRA.
SEXTO. EMILSE ZAPATA PEREZ.
SEPTIMO. GUILLERMO WAGNER LOZANO URREGO.
OCTAVO. SANDRA PATRICIA VARGAS QUINTERO.
NOVENO. LUZ AMPARO  CARDONA OSORIO
DECIMO. JOHN ALBEIRO OCHOA MUNERA.
UNDECIMO. CARLOS ANDRES AMAYA CALDERON.
LORIS JASINETH CUESTA RENTERIA.
RAMON ANDRES LONDOÑO MENESES

13.4  SALONES.

Estos se adjudicaran de acuerdo al número de Estudiantes, ò así:


GRADOS.
NOMBRE DE LOS SALONES



PREESCOLAR.
RAFAEL POMBO
PRIMERO   1 GABRIELA MISTRAL
SEGUNDO  1 JULIO BERNE
SEGUNDO  2 LUCILA GONZALEZ DE CHAVEZ
TERCERO  1 MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
TERCERO  2 GABRIEL GARCIA MARQUEZ
CUARTO JOSE ASUNCION SILVA
QUINTO MIGUEL ANTONIO CARO
SEXTO JORGE ISAAC
SEPTIMO JOSE EUSTACIO RIVERA
OCTAVO CARLOS CAUTHEMOC
NOVENO OLIMPO ANTONIO GOMEZ.
DECIMO PABLO NERUDA
ONCE GABRIEL GARCIA MARQUEZ




13.5  AREAS A DICTAR POR LOS DOCENTES.


PRIMARIA

LUZ STELLA MARQUEZ GALVIS: Todas en preescolar

  : Todas en primero  de la básica primaria.

DELIA MARIA CARDONA OSORIO: Todas en segundo de la básica primaria.

  :  Todas en segundo básica primaria

  : Todas en tercero  de la básica primaria.

  : Ciencias Sociales (09), Idioma Extranjero Ingles(03), y Matemáticas (13). En los grados 3º, 4º, 5º.

LIGIA MARGARITA CHAVERRA: Educación Religiosa (03), Educación Artística (03), Educación Física, Recreación y Deportes (06) y Humanidades Lengua Castellana (13). En los grados 3º, 4º, 5º.

  : Educación Ética y Moral (06), Ciencias Naturales y Medio Ambiente (12) y Tecnología e Informática (08).  En los grados 3º, 4º, 5º.


SECUNDARIA

CARLOS ANDRES AMAYA CALDERON: Ciencias Sociales (16) en los grados 6º, º, 8º y 9º, Tecnología (06) en los grados 9º, 10º y 11º.

GUILERMO WAGNER LOZANO URREGO: Idioma Extranjero Ingles (18) en lo grados de 6º a 11º, Tecnología (02) en el grado 6º y Religión (02) en los grados 10º y 11º.

  : Filosofía (04) en los grados 10º y 11º, Informática (12) en los grados de 6º a 11º.

  : Matemáticas (18) en los grados 7º, 8º y 9º10º y 11º, Física Matemática (04) en los grados 10º y 11º, Ciencias Políticas y Económicas (02) en los grados 10º y 11º.

EMILSE ZAPATA PEREZ: Humanidades, Lengua Castellana (22) en los grados de 6º a 11º

SANDRA PATRICIA VARGAS QUINTERO:  Ética y Valores (18) de los grados de 6º a 11º, Religión (04) en los grados de 6º a 9º


JHON ALBEIRO OCHOA MUNERA: Educación Física, Recreación y Deportes (12) en los grados de 6º a 11º, Matemáticas (04) en el grado 6º, Artística (06) en los grados 6º, 10º y 11º.

  : Ciencias Naturales (12) en los grados de 6º a 9º, Química (06) en los grados 10º y 11º, Tecnología (04) en los grados 7º y 8º.


HORARIOS EDUCADORES ATENCION PADRES DE FAMILIA



EDUCADOR DIA - HORA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Emilse Zapata Pérez. 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
Guillermo Wagner Lozano Urrego. 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
Sandra Patricia Vargas Quintero.- 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
Luz Amparo Cardona Osorio. 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
Carlos Andrés Amaya Calderón. 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
Jhon Albeiro Ochoa Munera. 1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
  1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
  1:00 PM a
3:00 PM 1:00 PM a
3:00 PM
  10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
Ligia Margarita Chaverra. 10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
  10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
Luz Stella Márquez Galvis. 10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
  10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
  10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
Delia Maria Cardona Osorio. 10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM
  10:00 AM a
12:00 PM 10:00 AM a
12:00 PM




13.6  ZONAS DE ACOMPAÑAMIENTO

ZONAS DE ACOMPAÑAMIENTO.

1. Zona de la Virgen.
2. Placa Tribunas.
3. Guayabo – Modulo de abajo.
4. Biblioteca – Parque Infantil
5. Modulo nuevo – Laboratorios, alrededores.



ZONA MES DOCENTE MAÑANA – TARDE
1

ENERO Emilse Zapata Pérez – Luz  Stella Márquez Galvis.
2 Guillermo Wagner Lozano Urrego 
3 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
4 Luz Amparo Cardona Osorio – 
5 Carlos Andrés Amaya Calderón – 
DESCANSAN: Jhon Albeiro Ochoa Munera –  – Loris       – Ligia Margarita Chaverra.
1
FEBRERO Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
2 .
3   – Ligia Margarita Chaverra.
4 Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
5 Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
DESCANSAN: Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio – Luz Amparo Cardona Osorio –   – Carlos Andrés Amaya Calderón 
1
MARZO Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
2 Luz Amparo Cardona Osorio 
3 Carlos Andrés Amaya Calderón – 
4 Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
5
DESCANSAN:   – Ligia Margarita Chaverra – Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis – Guillermo Wagner Lozano Urrego –  .
1

   ABRIL   – Ligia Margarita Chaverra.
2 Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
3 Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
4 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
5 Luz Amparo Cardona Osorio 
DESCANSAN: Carlos Andrés Amaya Calderón – Gloria Omaira Agudelo Duque – Jhon Albeiro Ochoa Munera –   
1

MAYO Carlos Andrés Amaya Calderón 
2 Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
3
4   – Ligia Margarita Chaverra.
5 Luz Amparo Cardona Osorio – 
DESCANSAN: Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis – Guillermo wagner Lozano Urrego –   – Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
1
JUNIO
2 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
3 Carlos Andrés Amaya Calderón – 
4 Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
5 Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
DESCANSAN:   – Ligia Margarita Chaverra – Luz Amparo Cardona Osorio –  – Jhon Albeiro Ochoa Munera  .

1
JULIO
2 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
3 Carlos Andrés Amaya Calderón – Gloria Omaira Agudelo Duque.
4 Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
5 Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
DESCANSAN:   – Ligia Margarita Chaverra – Luz Amparo Cardona Osorio –   – Jhon Albeiro Ochoa Munera –  .
1
AGOSTO Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
2 Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
3 Luz Amparo Cardona Osorio - 
4 Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
5   – Ligia Margarita Chaverra.
DESCANSAN: Carlos Andrés Amaya Calderón –   – Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio  .
1
SEPTIEMBRE Guillermo Wagner Lozano Urrego – 
2
3 John Albeiro Ochoa Munera – 
4 Carlos Andrés Amaya Calderón – 
5 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.
DESCANSAN:   – Ligia Margarita Chaverra – Luz Amparo Cardona Osorio –  – Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
1
OCTUBRE Luz Amparo Cardona Osorio 
2   – Ligia Margarita Chaverra.
3 Carlos Andrés Amaya Calderón – 
4 Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis.
5 Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona O.
DESCANSAN: Guillermo Wagner Lozano Urrego –   – Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
1
NOVIEMBRE   – Ligia Margarita Chaverra.
2 Luz Amparo Cardona Osorio – 
3
4 Jhon Albeiro Ochoa Munera – 
5 Guillermo wagner Lozano Urrego – 
DESCANSAN: Emilse Zapata Pérez – Luz Stella Márquez Galvis – Carlos Andrés Amaya Calderón –   – Sandra Patricia Vargas Quintero – Delia Maria Cardona Osorio.



13.7  COMITES  INSTITUCIONALES.



JARDINERIA:  .

CIVISMO: Luz Amparo Cardona Osorio.
        .

BIENESTAR ESTUDIANTIL: Ligia Margarita Chaverra. (Consecución de Elementos, para aquellos estudiantes más necesitados, como es: ropa, alimentos y otros).

BIBLIOTECA: Luz Stella Márquez Galvis.
 
CRUZ ROJA: Sandra Patricia Vargas Quintero.
                       

PERIODICO ESTUDIANTIL:  .
                                               Delia Maria Cardona Osorio.


HUERTA INSTITUCIONAL: Carlos Andrés Amaya Calderón.
                          Emilse Zapata Pérez.
 
DEPORTES: Jhon Albeiro Ochoa Munera.
                       Ligia Margarita Chaverra.

ORNATO Y ASEO:  .
                                Guillermo Wagner Lozano Urrego


ECOLOGIA: 



13.8  RESPONSABILIDADES.


CUADRO CRONOGRAMA ACTIVIDADES: Delia Maria Cardona Osorio.
                                                       


MANUAL DE CONVIVENCIA: Emilse Zapata Pérez.
                                                 Carlos Andrés Amaya Calderón.



HORARIOS DE CLASE: 
                                        Luz Amparo Cardona Osorio.

CUADRO P. E. I: Sandra Patricia Vargas Quintero.
                             Luz Stella Márquez Galvis.
                             

CUADRO DE HONORES: Guillermo wagner Lozano Urrego.
                                           

INFORMATIVO: 
                           Delia Maria Cardona Osorio.
                                   

TABLERO DEPORTIVO: Jhon Albeiro Ochoa Munera.
                                          Ligia Margarita Chaverra.
La fecha, para entregar estos cuadros debidamente organizados y prestando su verdadera función es el día  Lunes 28 de Febrero de 2005, no olvidando que hay cuadros que por determinadas fechas y actos, deben cambiarse, su contenido. 


13.9  PROYECTOS EDUCATIVOS.



EDUCACION SEXUAL:   Emilse Zapata Pérez.
                                        Sandra Patricia Vargas Quintero.

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: Delia María Cardona Osorio.
                                                         
PREVENCION INTEGRAL “DROGADICCION”   Luz Amparo Cardona Osorio.
                                                                               Carlos Andrés Amaya Calderón

EDUCACION AMBIENTAL: Ligia Margarita Chaverra.
                                             

EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA: Jhon Albeiro Ochoa Munera.
                                                                   
ESTUDIO DE LA CONSTITUCION: 
                                                          Guillermo Wagner Lozano Urrego.



13.10  PERIODOS ACADEMICOS.


PRIMER PERIODO SEMESTRAL: Inicia el 11 de Enero – Finaliza 10 de Junio.

PRIMER PERIODO ACADEMICO: Inicia 17 de Enero – Finaliza 01 de Abril.

SEMANA  DE REFUERZO: Del 28 de Marzo al 01 de Abril.

ENTREGA DE NOTAS PRIMER PERIODO ACADEMICO: 05 de Abril.

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: Inicia el 04 de Abril – Finaliza 10 de Junio.

SEMANA DE REFUERZO: Del 31 de Mayo al 03 de Junio.

ENTREGA DE NOTAS SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: 08 de Junio.

TRABAJO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES: Inicia 17 de Enero – Finaliza 10 de Junio. Total Semanas Laboradas 20.

SEGUNDO PERIODO LECTIVO SEMESTRAL: Inicia el 11 de Julio – Finaliza 02 de Diciembre.

TERCER PERIODO ACADEMICO: Inicia 11 de Julio – Finaliza 16 de Septiembre.

SEMANA DE REFUERZO: Del 12 al 16 de Septiembre.

ENTREGA DE NOTAS TERCER PERIODO ACADEMICO: 22 de Septiembre. 

CUARTO PERIODO ACADEMICO: Inicia 19 de Septiembre – Finaliza 25 de Noviembre.

• SEMANA DE REFUERZO: Del 21 al 25 de Noviembre.
• ENTREGA DE BANDERAS: 28 de Noviembre – 10 AM.
• ENTREGA DE NOTAS CUARTO PERIODO ACADEMICO: 29 de Noviembre.
• LABORES ACADEMICAS DE LOS ESTUDIANTES: Inicia 11 de Julio – Finaliza 25 de Noviembre. Total Semanas Laboradas 20.
• GRADUACION DEL CICLO PREESCOLAR: 30 de Noviembre – 9:00 AM.
• GRADUACION DEL GRADO QUINTO: 30 de Noviembre 2:00 PM.
• GRADUACION DEL GRADO NOVENO: 01 de Diciembre – 2:00 PM.
• GRADUACION DEL GRADO UNDECIMO: 02 de Diciembre – 2:00 PM.
• RECESO ESTUDIANTIL: Del 21 al 25 de Marzo. Semana Santa.
                                          Del 10 al 11 de Julio. Vacaciones Intermedias.
                                           Del 25 de Noviembre al 06 de Enero del 2006.

VACACIONES DOCENTES – DIRECTIVOS DOCENTES: Del 21 al 25 de Marzo. Semana Santa.
Del 20 de Junio al 05 de Julio.
Del 02 de Diciembre de 2005 al 06 de Enero de 2006.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL: Del 11 al 14 de Enero.
Del 21 al 25 de Marzo, 01 Semana a Compensar 5 y 6 de Diciembre de 
Del 13 al 17 de Junio.
Del 05 al 08 de Julio.
Del 28 de Noviembre al 02 de Diciembre

13.11  MISAS A CELEBRARSE.

Para este año de 2005, las misas serán responsabilidad de los docentes del Área de Educación Religiosa y Moral, de ambas jornadas.  Se están tomando las fechas de acuerdo a las del año anterior, la Segunda Semana de cada uno de los meses en que se celebraron; la hora será la misma 12 PM. 

FEBRERO: 11              MARZO: 11           ABRIL: 08           MAYO: 13
JUNIO: 10                  JULIO: 15              AGOSTO: 12      SEPTIEMBRE: 23            OCTUBRE: 07        NOVIEMBRE: 11




13.12    HOMENAJES A LA BANDERA.

Se solicita el favor, seguir con los VALORES, poniendo más en práctica, las Competencias Ciudadanas, que a todos y en todo nos competen, además de ser transversales en las distintas Áreas del saber. La hora para dicho homenaje, será elegida, por cada uno de los responsables, buscando la más adecuada.

FEBRERO 04: 11º y 0º.
                   25: 10º y 1º.


MARZO 11: 9º y 2º.
              31: 8º y 3º1.


ABRIL 08: 7º y 3º2.
            29: 6º y 4º.


MAYO 13: 11º y 5º.
             27: 10º y 4º.


JUNIO 10: 9º y 3º1.


JULIO 08: 8º y 3º2.
            29: 7º y  2º   

AGOSTO 05: 6º y 1º.
                 26: 11º y 0º.


SEPTIEMBRE 09: 10º y 1º.
                        30: 9º y 2º.


OCTUBRE 07: 8º y 3º1.
                   28: 7º y 3º2.
                 

NOVIEMBRE 04: 6º Y 4º.
 18: 11º Y 5º.



13.13  ACTOS CIVICOS.

Estos, como todos los años serán responsabilidad de todo el cuerpo de Docentes de la Institución, es decir, ambas jornadas, los estudiantes asistirán a las 8:00 AM y los docentes a las 7:00 AM. La hora es 8:00 AM y además se harán el día que corresponda la fecha, así:

ABRIL 23 (sábado). “Día del Idioma”.

JULIO 20 (miércoles). “Independencia de Colombia”.

AGOSTO 11 (jueves). Día de la Antioqueñidad”.

OCTUBRE 12 (miércoles). “Día de las Razas”, “Descubrimiento de América”.


13.14  REUNIONES DEL RECTOR CON LOS DOCENTES.

Estas reuniones y otras que se puedan presentar, cuando se amerite ò halla la necesidad, serán realizadas en JORNADA ESPECIAL, (jornada de la mañana de 7:00 AM a  10: AM, con 20 minutos para realizar los respectivos aseos y la jornada de la tarde de 10:30AM a 1:20 igualmente con 20 minutos para los aseos); los educadores de la jornada de la mañana podrán disponer de 02 horas para cualquier tipo de diligencias, ya que la reunión se iniciara a las 2:00  PM, es decir, de las 10:30 AM a las 12: 30 PM. Igualmente si se amerita realizar una ò varias, de estas reuniones un sábado, se citaran con tiempo, todo depende de la urgencia.


ENERO 11.

FEBRERO 09  (miércoles), se laboran las 3 primeras horas de clase.

MARZO 31 (jueves), las 3 primeras horas clase

ABRIL 22 (viernes), las 3 primeras horas clase.

MAYO 31 (martes), las 3 primeras horas clase.

JUNIO 29 (miércoles), las 3 ultimas horas clase.

JULIO 28 (jueves), las 3 ultimas horas clase.

AGOSTO 26 (viernes), las 3 ultimas horas clase.

SEPTIEMBRE 16 (viernes), las 3 primeras horas clase.

OCTUBRE 20 (jueves), las 3 primeras horas clase.

NOVIEMBRE 23 (miércoles), las 3 primeras horas clase.


13.15  ESCUELAS DE PADRES.


Las Escuelas de Padres, en este año de 2005, están supeditadas a la organización por parte de la Administración Municipal, en cabeza de la Doctora Maria Cristina Zapata; en caso de no ser así, las fechas y los temas,  en las cuales  la Institución realizara esta importante actividad son:

MARZO 15: “Prostitucion”. Luz Stella Márquez Galvis.
Jhon Albeiro Ochoa Munera.
 
  Emilse Zapata Pérez.





MAYO 25: “Métodos Anticonceptivos”. Sandra Patricia Vargas Quintero.
           
SEPTIEMBRE 22: “Drogadicción y Alcoholismo”. Luz Amparo Cardona Osorio.
     Delia Maria Cardona Osorio.
     
NOVIEMBRE 18: “Violencia Intrafamiliar”. Guillermo Wagner Lozano Urrego.
      .
     Carlos Andrés Amaya Calderón.
      Ligia Margarita Chaverra.

Quedando otro importante tema como es: Relación de Pareja, todos sugeridos y elegidos, en las pasadas Escuelas de Padres.


13.16 REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA.

REUNIONES PADRES DE FAMILIA.

FEBRERO 11 (viernes), Jornada Democrática, elección Miembros Consejo Directivo, asociación de Padres de Familia.
HORA: 2:00 PM.
LUGAR: Aula de Laboratorios.

ABRIL 05 (martes), entrega de notas Primer Periodo.
HORA: 8:00 AM a 1:00 PM.

MAYO 05 (jueves), Informativa, Fortalecimiento académico estudiantil. Cada Director de grupo elige la hora,  en la cual la realizara. Informando con anterioridad a Rectoría.

JUNIO 08 (miércoles), entrega de notas Segundo Periodo.
HORA: 8:00 AM a 1:00 PM.

JULIO 15 (viernes), Informativa, fortalecimiento académico estudiantil.  Cada Director de grupo elige la hora, en la cual realizara.  Informando con anterioridad a Rectoría.

SEPTIEMBRE 22 (jueves), entrega de notas Tercer Periodo.
HORA: 8:00 AM a 1:00 PM.

OCTUBRE 24 (lunes), Informativa, Fortalecimiento académico estudiantil. Cada Director de grupo elige la hora en la cual, la llevara a cabo. Informando con anterioridad a Rectoría.

NOVIEMBRE 29: (martes), entrega de notas Cuarto Periodo.



13.17 OTRAS ACTIVIDADES A REALIZAR.

ENERO.
11 -  Inicio Primer Periodo Semestral
11 al 14 – Actividades de Desarrollo Institucional.
13 y 14 – Fortalecimiento Matriculas.
14 – Reunión Comité Operativo.
17 – Inicio Primer Periodo académico.
17 -  Inicio Labores estudiantiles.

FEBRERO.
04 – Aseo general de la Institución.
11 – Elección Personero escolar. Educadores del área de Ciencias Sociales.
11 – “Jornada Democrática”, reunión padres de familia, elección Miembros            Consejo Directivo y Asociación de Padres de Familia. Todo el grupo de Docentes.

MARZO.
01 – Día del Hombre
07 – Día de la Mujer.
21 al 25  - receso estudiantil (Semana Santa).
21 al 25 – Receso Docentes y Directivos Docentes.
22 – Día del agua.
28 – Fin Receso estudiantil,  docentes y directivos docentes. 
28 – Inicio semana de refuerzo.

ABRIL.
01 – Fin semana de refuerzo.
04 – Inicio Segundo Periodo académico.
05 – Entrega de Notas Primer Periodo.
22 – Día de la Tierra.
23 – Día del Idioma.
25 – Día de la Secretaria.
25 – Día del Menor.
29 – Día del Árbol.

MAYO.
01 – Día del Trabajo.
04 – Día de la Santa Cruz. Participación de todos los grupos, asistiendo al templo, en caso de los sacerdotes, no desplazarse al plantel educativo.
08 – Día de la Cruz roja.
15 – Día del Educador.
17 – Día de las Comunicaciones.
28 – Día de la Remedianidad.
31 – Día de las Madres.
31 – Inicio Semana de Refuerzo.

JUNIO.
01 – Día del Niño.
02 – Día del Corpus Christi.
03 – aseo General de la Institución.
03 – Fin Semana de refuerzo.
08 – Entrega de Notas Segundo Periodo académico.
13 – Inicio Receso estudiantil (04 semanas).
13 al 17 – Actividades de Desarrollo Institucional.
13 y 14 – Deconstruccion del PEI.
15 y 16 – Deconstruccion de los Pactos de Convivencia (manual de convivencia).
17 – Organización e impresión del PEI. y los Pactos de Convivencia (manual de convivencia).
20 – Vacaciones docentes y directivos docentes.




JULIO.
11 – Inicio Segundo Periodo Lectivo Semestral.
11 – Fin Vacaciones estudiantiles, docentes y directivos docentes.
11 – Inicio Tercer periodo académico.
20 – independencia de Colombia.

AGOSTO.
09 y 10 -  segunda Feria de la Ciencia y la Creatividad Institucional.
11 – Independencia de Antioquia. Día de la Antioqueñidad.
26 – aseo General Institucional.

SEPTIEMBRE.
10 – Festividades de San Nicolás de Tolentino.
12 al 16 – Semana de Refuerzo.
16 – fin del Tercer Periodo académico.
19 – Inicio Cuarto Periodo académico.
22 – Entrega de notas del Tercer Periodo Académico.

OCTUBRE.
12 – Día de las Razas. “Descubrimiento de América”.
31 – Día de las Brujitas.

NOVIEMBRE.
11 – Independencia de Cartagena.
21 al 25 – Semana de Refuerzo.
24 – Censo Prematriculas año 2006.
25 – Fin  del Cuarto Periodo Académico.
28 – Entrega de Banderas. Hora 10:0 AM.
28 – inicio del Receso Final de los Estudiantes. Hasta el 06 de Enero de 2006.
28 – Actividades de Desarrollo Institucional.
29 – Entrega de Notas Cuarto Periodo Académico. Finales.
30 – Graduación del Ciclo Preescolar, hora 9:00 AM.
30 – Graduación del Grado Quinto, hora 2:00 PM.

DICIEMBRE.
01 – Graduación del Grado Noveno, hora 2:00 PM.
02 – Graduación del Grado Undécimo, hora 2:00 PM.
02 – Inicio Vacaciones docentes y directivos docentes, hasta el día 06 de enero de 2006.

1318  ACTIVIDADES PENDIENTES DE FECHAS.

Las actividades que a continuación, se darán a conocer, a la finalización de este cronograma, todavía no se habían definido, pero en el transcurso del año, de seguro que se realizaran ò llevaran a cabo. Son:

ABRIL: Durante este mes por espacio de varios días, se celebra patrocinado por la Administración Municipal, el mes del NIÑO. En nuestra Institución, nos hemos visto atendidos en actividades como: carruseles, visitas a la piscina del estadero la Colina, concursos de dibujo, presentación de películas, conferencias y otras que se han planeado.

• CONCURSO DE LECTURA.
• FESTIVAL DE LA CANCION.
• FESTIVAL DE TROVAS.
• CONCURSO DE POESIA.
• CONCURSO DE ORATORIA.
• ENCUENTRO DE DANZAS.
• MUESTRA DE TEATRO.
• PARTICIPACIÓN EN LAS DIFERENTES FASES DE LOS JUEGOS INTERCOLEGIADOS.
• DIA DE LA REMEDIANIDAD.

13.19  ASEOS – CARTELERAS – DISCIPLINA – SALA DE MAESTROS.


MES / FECHA ASEO SALA   DOCENTES CARTELERA ASEO INSTITUCION DISCIPLINA
ENERO 17 al 21 18 1 Sandra Patricia Vargas Q. Emilse Zapata Pérez
20 2 Luz Stella Márquez Galvis
24 al 28 25 1 Guillermo Wagner Lozano Luz Amparo Cardona Osorio
27 2 Delia Maria Cardona O.
31 de ENERO al 04 FEBRERO 01 1 Carlos Andrés Amaya Calderón Jhon Albeiro Ochoa Munera
03 2
07 al 12 08 1
10 2 Ligia Margarita Chaverra
14 al 18 15 1 Emilse Zapata Pérez. Sandra Patricia Vargas Q.
17 2 Luz Stella Márquez Galvis
21 al 25 22 1 Guillermo Wagner Lozano U.
24 2 Delia Maria Cardona Osorio
28 de FEBRERO al 04 de MARZO 29 1 Jhon Albeiro Ochoa Munera Carlos Andrés Amaya Calderón
03 2
07 al 11 08 1
10 2 Ligia Margarita Chaverra
14 al 18 15 1 Sandra Patricia Vargas Q. Emilse Zapata Pérez
17 2 Luz Stella Márquez Galvis
28 de MARZO al 01 de ABRIL 29 1 Guillermo Wagner Lozano Urrego
31 2 Delia Maria Cardona O.
04 al 08 05 1 Carlos Andrés Amaya C. Jhon Albeiro Ochoa munera
07 2
11 al 15 12 1
14 2 Ligia Margarita Chaverra
18 al 22 19 1 Emilse Zapata Pérez Sandra Patricia Vargas Q.
21 2 Luz Stella Márquez Galvis
25 al 29 26 1 Guillermo Wagner Lozano U.
28 2 Delia Maria Cardona Osorio
02 de MAY al 06 03 1 Jhon Albeiro Ochoa M. Carlos Andrés Amaya C.
05 2
10 al 13 11 1
13 2 Ligia Margarita Chaverra
16 al 20 17 1 Sandra Patricia Vargas Q. Emilse Zapata Pérez
19 2 Luz Stella Márquez Galvis
23 al 27 24 1 Guillermo Wagner Lozano  
26 2 Delia Maria Cardona O.
31 de MAYO al 03 de JUNIO 01 1 Carlos Andrés Amaya Calderón Jhon Albeiro Ochoa Munera
03 2
07 al 10 08 1
10 2 Ligia Margarita Chaverra
JULIO 11 al 15 12 1 Emilse Zapata Pérez Sandra Patricia Vargas Q.
14 2 Luz Stella Márquez Galvis
18 al 22 19 1 Guillermo Wagner Lozano U.
21 2 Delia Maria Cardona Osorio
25 al 29 26 1 Jhon Albeiro Ochoa M. Carlos Andrés Amaya C.
28 2
AGOST 01 al 05 02 1
04 2 Ligia Margarita Chaverra
08 al 12 09 1 Sandra Patricia Vargas Emilse Zapata Pérez
11 2 Luz Stella Márquez Galvis
16 al 19 17 1 Guillermo Wagner Lozano
19 2 Delia Maria Cardona O.
22 al 26 23 1 Carlos Andrés Amaya C. Jhon Albeiro Ochoa Munera
25 2
29  AG  02  SEP. 30 1
01 2 Ligia Margarita Chaverra
05 al 09 06 1 Emilse Zapata Pérez Sandra Patricia Vargas Q.
08 2 Luz Stella Márquez Galvis
12 al 16 13 1 Guillermo Wagner Lozano U.
15 2 Delia Maria Cardona Osorio
19 al 23 20 1 Jhon Albeiro Ochoa M. Carlos Andrés Amaya C.
22 2
26 al 30 27 1
29 2 Ligia Margarita Chaverra
03 de OCT. al 07 04 1 Sandra Patricia Vargas Q. Emilse Zapata Pérez
06 2 Luz Stella Márquez Galvis
10 al 14 11 1 Guillermo Wagner Lozano
13 2 Delia Maria Cardona O.
18 al 21 18 1 Carlos Andrés Amaya C. Jhon albeiro Ochoa Munera
20 2
24 al 28 25 1
27 2 Ligia Margarita Chaverra
31  OCT 04 NOV. 01 1 Emilse Zapata Pérez Sandra Patricia Vargas Q.
03 2 Luz Stella Márquez Galvis
08 al 11 09 1 Guillermo Wagner Lozano U.
11 2 Delia Maria Cardona Osorio
15 al 18 16 1 Jhon Albeiro Ochoa M. Carlos Andrés Amaya C.

18 2
21 al 25 22 1
24 2 Ligia Margarita Chaverra


13.20  ANÁLISIS DE LAS PROMOCIONES DE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS:


AÑO M. Inicial M. Final Promocion. No. Promoc. Desertores
H M H M H M H M H M
1.995 87 98 65 80 63 77 4 3 21 18
1.996 82 93 74 86 74 86 9 13 8 7
1.997 84 100 59 83 55 79 4 4 25 17
1.998 86 87 75 79 69 67 3 6 11 8
1.999 127 110 110 100 100 79 15 16 17 10
2000 115 98 105 91 95 85 10 6 10 7
2001 114 98 91 81 85 72 5 10 20 16
2002 125 118 125 117 125 117 00 00 00 01
2003 213 200 226 212 205 191 10 06 11 16
2004 235 224 226 223 193 208 12 13 12 14
2005





14-  PROGRAMAS EDUCATIVOS TANTO DE CARÁCTER NO  FORMAL E INFORMAL, QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO EN DESARROLLO DE SUS OBJETIVOS  GENERALES DE LA INSTITUCIÒN:

Los programas de carácter informal que la institución ofrece a la comunidad educativa son los siguientes:
Talleres dictados sobre diferentes temas, donde participen entidades como hospital, parroquia, UMATA, CORANTIOQUIA.

Formación de la comunidad mediante la observación de videos educativos e informativos, y lectura y análisis de documentos instructivos.

NOTA: Ingrese como rectora de la Institución el 31 de julio de 2006. En diciembre del mismo año se inicia reestructuración de los planes de estudio


Anexo 1

1- Principios y fundamentos que Orientan la acción de la comunidad educativa  Llano de Córdoba.

1.1 Fundamento legal.
1.2 Fundamentos filosóficos.
1.3 Fundamentos psicológicos.
1.4 Fundamentos sociológicos.
1.5 Fundamentos pedagógicos.
1.6 Visión Institucional.
1.7 Misión Institucional.
1.8 Principios
1.9 Filosofía.
1.10 Políticas de trabajo.
1.11 Perfil del discente.


2. Diagnostico.

2.1 Historia del barrio Llano de Córdoba.
2.2 Salud y asistencia social.
2.3 Aspecto nutricional.
2.4 Aspecto religioso y organizaciones.
2.5 Administración de la comunidad.
2.6 Aspecto político.
2.7 Aspecto social.
2.8 Infraestructura.
2.9 Aspectos culturales.
2.10 Actividades económicas fundamentales.
2.11 Economía local.
2.12 Situación laboral.
2.13 Zonas y actividades de recreación.
2.14 Actividades culturales y artísticas.
2.15 Problemas ecológicos.
2.16 Problemas de orden público.
2.17 Escolaridad de los padres de familia.


3. Objetivos.

3.1 Generales.
3.2 Específicos.



 4. Estrategias Pedagógicas.

4.1 Acción de la evaluación de las estrategias pedagógicas.


5. Planes de Estudio.

5.1 Fundamentos legales.

5.2 Definición de términos.

5.2.1 Plan de estudios.
5.2.2 Currículo.
5.2.3 Estándares Curriculares.
5.2.4 Logros.
5.2.5 Competencias.
5.2.6 El Currículo como selección y organización de la cultura.
5.2.7 Cultural.
5.2.8 Educación.
5.2.9 Educación dentro y fuera de la Institución.
5.2.10 Pedagogía.

5.3 Áreas de conocimiento, disciplina y áreas de formación.

5.3.1 Autonomía escolar.
5.3.2 La Escuela factor de cambio social.
5.3.2.1 El desarrollo Institucional en las organizaciones sociales.
5.3.2.2 El hombre como animal cultural.

5.4 Áreas de formación.

5.4.1  Ciencias Naturales y Medio Ambiente.
5.4.2  Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y 
           Democracia.
5.4.3   Educación Artística.
5.4.4   Educación Ética y en Valores Humanos.
5.4.5   Educación Física, Recreación y Deportes.
5.4.6   Educación Religiosa.
5.4.7   Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero.
5.4.8  Matemáticas.
5.4.9  Tecnología e Informática.

5.5      Definición de Educación formal Ley 115 de 1994, Articulo 10.

5.5.1 Niveles de la Educación formal.
5.5.1.1 El Preescolar.
5.5.1.2 La Educación Básica.
5.5.1.3 La Educación Media.
5.5.2  Atención del servicio.
5.5.3  Objetivos comunes de todos los niveles.

5.6 Plan trienal de español. 

5.7 Plan trienal de Ética y  Valores Humanos.

5.8 Plan trienal de Matemáticas.

5.9 Plan anual de área Física Matemática.

5.10 Plan de estudios de Educación Física, Recreación y Deportes.

5.11 Plan de estudios de Ciencias Sociales.

5.12 Plan de estudios de Ciencias Naturales y Medio Ambiente.

5.13 Plan de estudios Educación Religiosa y Moral.

5.14 Plan de Estudios de Tecnología e Informática.

5.15 Plan de Estudios de Química.

5.16 Plan de Estudios de Filosofía.

5.17 Plan de estudios Educación Artística.

5.18 Plan de estudios de Ciencias Políticas.

5.19 Plan de Estudios de Economía.

5.20 Plan de estudios de Idioma extranjero.


6. Proyectos Educativos.

6.1 Proyectos Pedagógicos.

6.1.1 Proyecto de Lúdica.
6.1.2 Proyecto Prevención Integral de la Drogadicción.
6.1.3 Proyecto de Educación para la Sexualidad.
6.1.4 Proyecto de Educación Ambiental.
6.1.5 Proyecto Educativo Constitucional.
6.1.6 Proyecto de Educación para la Democracia.
6.1.7 Proyecto de valores

6.2 Proyectos de los Comités.

6.2.1 Proyecto del Comité de Jardinería, Ornato y Aseo.
6.2.2 Proyecto de Huerta Institucional, “Mi Parcelita”.
6.2.3 Proyecto de Civismo.
6.2.4 Proyecto de Cruz Roja.
6.2.5 Proyecto “Club Jovencitas Comunitarias”. 
6.2.6 Proyecto de Bienestar Estudiantil.
6.2.7 Proyecto de Danzas.
6.2.8 Proyecto de Banda Marcial.
6.2.9 Proyecto de Biblioteca.
6.2.10          Proyecto Ecológico. (PRAE)
6.3  Proyectos de Área.

6.3.1  Proyecto de área de Sociales.
6.3.2  Proyecto del área de Ingles.
6.3.3  Proyecto del área de Religión.
6.3.4  Proyecto de Ahorro Estudiantil.

6.4  Proyectos de Aula.

6.4.1  El Valor de Nuestros Nombres y Autoestima.
6.4.2  El Respeto por el Nombre.
6.4.3  Expreso Mis Sentimientos.
6.4.4  Lecto – escritura.
6.4.5 


7. Pactos de Convivencia (Manual de Convivencia).


8. Órganos y Funciones de Integración del Gobierno Escolar.

8.1 Consejo Directivo.
8.2 Personero Escolar.
8.3 Consejo Académico.
8.4 Consejo de Evaluación
8.5 Asociación de Padres de Familia.
9. Sistema de Matriculas. 


10. Procedimientos para relacionarse con otras organizaciones Sociales.


11.    Evaluación de Recursos Humanos, Físicos, Económicos Tecnológicos.; disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el PEI. (Proyecto Educativo Institucional). 

Planta Física.
Muebles y Enseres.
Biblioteca.
Recurso Humano.
Recurso Institucional.
Necesidades de la Institución Educativa.
11.6.1  Construcciones.
11.6.2  Mantenimiento.
11.6.3  Dotación.
11.6.4  Problemas que Inciden en el Proceso educativo.
 

12. Estrategias para Articular la Institución Educativa con las expresiones culturales, Locales y Regionales.


13. Criterios de Organización Administrativa y de Evaluación de la
Gestión.

13.1  Distribución del Tiempo.
13.2   Horarios de Clase.
13.3  Carga Académica.
13.4  Salones.
13.5  Áreas a dictar por los Docentes.
13.6  Zonas de Acompañamiento.
13.7  Comités Institucionales.
13.8  responsabilidades.
13.9  Proyectos Educativos.
13.10  Periodos Académicos.
13.11  Misas a Celebrarse.
13.12  Homenajes a la Bandera.
13.13 Actos Cívicos.
13.14 Reunión del Rector con los Docentes
13.15  Escuelas de Padres.
13.16 Reunión de Padres de Familia.
13.17  Otras actividades a realizarse.
13.18 Actividades pendientes de Fechas.
13.19  Aseos, carteleras, disciplina y sala de maestros.
13.20 Análisis de promociones.


14.    Programas Educativos de carácter No Formal e Informal, que ofrezca
el establecimiento en desarrollo de sus objetivos generales de la
Institución.